沈海兰

摘 要： 游戏是幼儿时期儿童的主导活动，对儿童智力发展有促进作用，这早已得到国内外教育界人士的认可，有关著作与研究不计其数，相关理论也数不胜数。随着素质教育的深入与推进，各个幼儿学校都在严格执行党的教育战略方针，确保了幼儿自主游戏的时间。但通过实验研究发现，幼儿真正游戏的时间屈指可数，教室里虽然充斥多种多样的游戏，幼儿也努力融入教师设计游戏中，但教师始终很难走进幼儿的游戏。归根结底，在于没有形成系统的游戏课程及实践者缺少技术支撑。基于以上问题，本文针对如何开展幼儿自主性游戏展开研究与探索。

关键词： 幼儿教育 自主性游戏 主题化教育

自主游戏是指儿童拥有自由的选择游戏的可能与权力。有人片面地认为自主性游戏只是单纯的创造性游戏，在游戏中幼儿随心所欲，完全不受教师的影响与指导。其实不然，自主性游戏是从游戏性质角度划分出来的，它强调的是自主游戏应当包含所有游戏，即所有游戏都是自主性的。对此，要想有效地开展自主性游戏，教师就需要深入了解幼儿，最大限度挖掘幼儿发展潜力，为幼儿的自主性发挥创造机会与条件，进而促使幼儿德、智、体、美全面发展，达到自主学习、主动内化与发展的目的。

一、提高教师反思能力，增强教师游戏设计的有效性

幼儿年龄一般在三到七岁之间，心智不成熟，各方面能力较弱，游戏中难免会遇到各种各样的问题。……