王紫玉

摘 要： 在一日生活和游戏中润物细无声、教育无痕、潜移默化地让幼儿感受到幼儿园周围环境是安全的、温暖的、宽松的。应该迎合幼儿的需要、兴趣和情感，捕捉幼儿的闪光点及些许进步，做到耐心地倾听和等待，并配上嘴型、表情、动作进行暗示，渐渐地，幼儿可以慢慢打开并走出封闭世界，体验到交往的乐趣，交流起来更加流畅，表现更加自然、大胆，更能主动和小朋友参与游戏与交流，和谐健康地发展。

关键词： 幼儿教育 教育无痕 交往能力培养

《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）在社会领域指出：幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿，潜移默化发展起来的……避免简单生硬地说教。教育无痕—润物细无声，是教师巧用生活和游戏中的教育资源，发挥“隐性”主导作用，不显山不露水，有意引导铺设各种道路，幼儿无意情形下发挥主体地位作用，轻松、快乐地学习，向着教师希望的方向，在自己原有基础上得到积极主动的发展。

我们充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向高水平发展。不仅关注活泼的“小可爱”或调皮的“小捣蛋”，而且关注那些默默无闻的“小乖乖”。新学年来了，我们小班又迎来了一群可爱的宝贝，当他们情绪较稳定、互相熟悉了班级环境后，我静下心来，观察、了解他们。发现有个叫丽丽的小女孩，总是安静地坐着，没有和小朋友一起玩、交谈，眼神也没有追随小朋友或老师的身影。