武娜

摘 要： 对高中生作文能力低下问题应当给予重视，教师可以通过提高写作兴趣、强化技巧指导、组织阅读积累、开展交流活动及课外实践探究等形式，切实有效推进高中作文教学深入开展。

关键词： 高中作文教学 现状分析 突破路径

在高中作文教学中，高中生普遍面临写作水平不高的状况。究其原因，主要和学生存在畏难情绪及写作素材、写作技巧、学习动力不足等有关。高中语文教师要重视这些方面的研究，在提升高中生写作水平方面花大力气，进一步推动高中作文教学深入开展。

一、还原作文写作本来面目，消除学生畏难情绪

笔者在教学中经过与学生座谈了解、问卷调查等形式，对学生作文学习的实际状况有了较为全面的认识。学生存在学习畏难情绪是作文教学的一大障碍，如何消除这些消极情感，对提高作文教学有效性意义重大。笔者在教学工作中通过还原作文本来面目的方式，揭开写作这层神秘的面纱，进一步降低学生学习畏难情绪。首先，笔者和学生认真探讨了作文究竟是什么，作文并不是高深莫测的东西，作文就是对生活的具体反映，是在现实素材基础上进行的艺术化加工和展示，让学生对作文即生活这一理念有更加深刻的理解。其次，笔者通过引导学生多阅读精美作品的方式，逐步进入到文学的世界，提高自身文学修养，从畏惧作文写作到逐步接受写作，实现思想的有效转变。另外，笔者在教学中还有意识地安排作文写作较好的学生走上讲台，向其他学生介绍自身学习经验，重点叙述他们是怎样抓住作文学习重点要点，如何实现作文能力水平快速提升的。这样的活动有效提高了学生作文学习的兴趣，使他们的畏难情绪得到了有效控制。

二、结合教材分析指导技法，提高学生写作能力

高中语文教学阅读分析和作文教学息息相关、不可分割，教师不能将二者人为地割裂开来，特别是在当前教学改革背景下，更要重视阅读教学对写作教学的启蒙指导引领等方面功能。教师要结合教材的具体分析，借助教材中收录的优美作品，帮助学生准确掌握不同类型文章的写作技巧与写作手法。笔者在阅读分析教学中，针对教材内容拟定了探究提纲，引导学生既要分析文章的主要内容、结构安排，又要对课文的写作特色、亮点之处进行分析研究。每一节课进行自主讨论与交流完善的环节，都要针对这一篇文章的写作特点进行点评总结。久而久之，学生在阅读分析中就会形成自己独特的观念，教材中的一些写作技巧手法也能够在学生写作中得到充分借鉴和运用。笔者在教学工作中还重视了教材内容的仿写，针对某一个片段、某一种类型的文章进行仿写活动，使学生的写作技巧得到活学活用。另外，笔者鼓励学生在课外开展作品阅读分析和吸收借鉴活动，在广泛的阅读分析中形成自身的写作方法技巧。

三、鼓励广泛阅读和知识积累，丰厚学生文学底蕴

学生文学基础与底蕴如何，与作文写作能力息息相关。学生具有深厚的文化底蕴，在作文写作中各种词汇随手拈来，语法表达规范科学，构思时已经在脑海中形成了多个示范蓝本，这对学生提高作文写作能力帮助较为明显。因此，增加学生文学积累，以大量阅读作为基础，能够显著提升学生的语文综合素养，从而为推动作文教学开展奠定良好基础。笔者鼓励高中生多读书、读好书，每学期阅读量不少于六十万字，与此同时，对每一篇习作的分析研究都要进行认真积累，通过读书笔记将优秀的语段记录下来，将其中鲜明的框架提炼出来，实现提高自身文学素养的目标。另外，笔者在教学中还开展了以赛促学活动，以达到帮助学生加深阅读理解的效果。例如组织开展读后感展览活动，将学生优秀的读书笔记展览在全班学生面前，这既是一种荣耀与肯定，更是一种鞭策和鼓励。在广泛的阅读中积累下来的词汇、框架、手法，可以有效推动作文写作能力的提升。笔者在广泛阅读的基础上，要求学生开展续写仿写等系列活动，较好地体现了对作文写作能力的促进功能。

四、组织写作交流探讨活动，以实现博采众长的目标

高中生应当具有包容、民主、开放的学习意识，要针对学习重难点与他人开展交流探讨活动，在探讨活动中广泛汲取他人在作文写作方面的经验技巧。一方面，笔者定期组织学生针对作文写作难方面的问题进行交流讨论，特别是安排一些写作能力较好的学生走上讲台，牵头开展相关交流活动，安排一批学生进行交流，对其他学生而言是一次学习提升的过程。另一方面，笔者要求学生利用课余时间相互交流作文学习的体会心得，如自己掌握了一个细节描写的写法，构思出一篇好的文章框架等，这些内容都可以用来和其他同学进行探讨交流。高中生探讨交流的人员越多、内容越广，对提高自身写作能力的帮助就越大。在与其他同学的交流活动中，学生能够广泛汲取经验精华，充实到自身作文写作技巧之中，有效增强创作思维能力。笔者将教学探讨活动作为高中生作文教学的一大重要抓手，有效提高了学生学习的积极性，增强了教学效果。

五、实施课外专题实践探究，拓展作文教学空间

造成当前高中生写作素材匮乏的一个重要方面就是他们与社会接触面小，没有能够密切关注社会热点，写出来的文章缺乏深度和立意。因此，教师要重视课外实践活动的安排，带领学生参与学校组织的各种课外实践活动，开展一些实践调查、人物访谈等活动，通过这些专题活动，拓展学生素材来源渠道，让学生在更加快乐的氛围中开展作文创作。特别是一些现场作文竞赛，教师和学生置身于美丽的风景之中指点景观，赞美之词不绝于口。教师在引导学生进行观察分析并表达观点的同时，要进行学习技巧的指导，让学生掌握写作的顺序，如何抓住写作特点等。课外实践活动让高中生获得了丰富的写作素材，也使作文教学活动更加生动有趣。除了积极参与社会实践活动之外，教师还要结合学生兴趣爱好，组织开展一系列的兴趣小组活动。对于作文教学而言，最常见的形式是文学社团，有效拓展了作文教学空间，让学生学得更加轻松自如、活泼高效。

综上所述，高中生作文水平低下是近年来广大教师遇到的普遍问题，如何提高高中生的写作水平需要进行进一步深入研究，以实现学生写作能力发展的综合目标。

参考文献：

[1]罗云凤.人文主题融入高中作文教学的实践探索[J].南昌教育学院学报，2011，（01）.

[2]高桂林.高中作文教学之我见[J].文学教育（下），2011，（07）.