许惠莲

摘 要： 晨间活动对于一天的幼儿园生活有举足轻重的作用。家长送孩子来到幼儿园，希望看到他们开开心心，这样才能放心地把孩子交到老师的手中。教师在晨间活动的各个环节，观察幼儿的一言一行，进而引导幼儿产生良好的上学情绪，开启一天快乐的幼儿园生活，需要细心开展。

关键词： 幼儿教育 晨间活动 观察 分析 指导

晨间活动是幼儿园教育活动中一个必不可少的环节，它不仅是幼儿一日愉快情绪开启的重要时机，而且是师生个别化互动和对幼儿实施养成教育的有效途径，更是建立良好家园关系的宝贵契机。晨间活动可以分为晨间接待和晨间活动。在晨间活动中，我们一直本着自由自主、以孩子为主体的原则，让每一个孩子都体验到晨间活动的乐趣。

一、晨间接待，开启快乐一天

晨间接待是幼儿在园内一日生活的重要组织部分，是第一个环节，也是十分重要的环节，是幼儿一日愉快情绪开启的重要时机。晨间接待是幼儿每天在园生活的开端，接待内容直接影响幼儿的学习情趣。

（一）用合适的方式帮助幼儿缓解焦虑的入园情绪。

我班妮妮是个非常敏感的孩子，自入园以来，每天基本上是要哭着来幼儿园的。每天妈妈抱着她来幼儿园，她不肯撒手，一直用手抹眼泪，重复着那句：“妈妈在幼儿园门口等我。”老师把她抱过来后，她又一直抓着老师的手不肯松开，什么事情都要老师陪着。我们需要接待更多的孩子，往往没有时间一直陪着她，她就会一直很伤心地哭，眼睛被揉得红红的。

1.结合鼓励，让自豪感取代分离焦虑。

通过观察，我们发现她特别珍惜老师给她奖励的贴花纸，往往昨天的贴花纸还一直贴在额头上，洗脸也舍不得摘下来。我们会每天准备一个漂亮的贴花纸迎接她，表扬她每天按时来园。得到贴花纸的她，再也不紧紧抱着妈妈不撒手，哭了一会就止住了。

2.寻找新的情感寄托。

在日常生活中，我们发现妮妮特别喜欢跟小鱼一起玩。每天早上来园，我们会先将她带到小鱼的身边，希望小伙伴之间的玩耍可以让妮妮忘掉与妈妈分开时的不开心。等到她情绪稳定后，再鼓励她跟更多的小伙伴一起玩。

（二）用积极的态度引导幼儿大方地与人打招呼。

每天新的见面，我们总要有礼貌地与彼此打招呼，我班的小小却羞于主动打招呼。早上妈妈送来幼儿园时，他都是开开心心、蹦蹦跳跳地走进幼儿园，等到看见老师了，他总是躲在妈妈的身后，朝着老师笑。等到老师开口跟他说话了，他才会很小声地打招呼或者朝老师笑笑。对于这样的孩子，我们可以从以下几个方面入手：

1.给孩子最直观的示范。

孩子不懂礼貌不是天生的，而是后天学会的。而且父母纵容孩子的第一次不讲礼貌的行为，孩子就会以为自己的行为是正确的，会更加放纵自己。不管是老师还是父母，我们都以身作则，主动打招呼，给孩子最直观的示范。

2.对孩子的礼貌行为要予以积极的评价。

如果孩子对老师、朋友很有礼貌，就要及时予以肯定，可以运用点头、微笑或者语言等方式对孩子进行鼓励，对孩子不礼貌的行为要及时指出，并告诉他不礼貌会给人留下坏印象，使孩子对不礼貌的行为产生厌弃的情绪。

晨间接待这一环节虽然短暂，但对孩子、家长的影响是非常大的。合理的晨间接待，能使幼儿身心愉悦，实现家园间的无缝连接，促进幼儿园保教质量的提高，加强幼儿园安全管理。

二、晨间游戏，释放活力一天

晨间的户外体育游戏是孩子们最喜欢的活动。除了园里的大型玩具之外，老师们为孩子们准备了各类球、沙包、棉棒等玩具，还用酸奶瓶和易拉罐等为孩子们做了拉力器和小高跷等，供孩子们游戏玩耍。

（一）适时改变游戏玩法，让晨间游戏活跃起来。

一天我们玩的是沙包，孩子们选择了一个喜欢的，然后开始互相扔。突然，阳阳哭了起来，说：“老师，乐乐砸到我的眼睛了，好痛啊。”还有金金，玩了一会儿突然一个人跑到滑滑梯上玩。我问他为什么，他说：“一直砸来砸去的没有意思。”看到这种情况，我们赶紧改变策略，向幼儿展示几种沙包的新玩法，如比谁扔得远，夹在腿中间走等，孩子们玩得不亦乐乎。更有聪明的孩子们发明了更多的玩法，如顶在头上走，看谁的沙包不掉下来；往上抛沙包，看谁抛得高，等等。操场上一下子就热闹起来。

老师要注意观察孩子对游戏的兴趣，随时改变，才能吸引孩子的注意力。同时，我们也要注意记录孩子在游戏中的创造力，观察孩子在此方面的发展和变化。

（二）关注幼儿在活动中的体能变化和情绪变化。

孩子在活动中的出汗情况，是否跌倒摔伤，或者因身体不适引起的情况，老师都要及时关注，及时帮孩子擦汗，处理。

我班的圆圆是一个非常活泼、有活力的孩子。在一次晨间活动时，我们为孩子们准备了钻山洞的游戏。要求幼儿一只脚先跨过山洞，然后将头和另外一只脚再一次钻出山洞。圆圆在钻前几个山洞时还能按照老师的规则，但后来他为了赶上前面的小朋友，加快了速度。先将头伸了出去，再准备把脚伸过去时由于速度较快失去平衡，一头摔了下去，撞在台阶上，我们赶紧带圆圆去处理。

活动结束后，我们与孩子们分析了这次事故的原因，提醒幼儿要按照游戏规则，并要不争不抢。老师在创设活动时，也要注意排查安全隐患。

在幼儿园里观察儿童是每日必不可少的，幼儿教师一定要坚持不懈地观察每一位幼儿，并用心观察，让自己参与并融入孩子们中间。幼儿园观察并不是简单的用眼睛看幼儿的行为，而是采取看、听、问、思考等方式，用感受和体会幼儿行为背后的真相。

在晨间活动中的观察，能看到孩子在入园第一时间的表现，最能体现幼儿的个性。我们要抓住这个时机，观察孩子的行为举止，制订因人而异的发展计划，帮助每个幼儿快速成长。

参考文献：

[1]教育部.幼儿园教育指导纲要.2001.

[2]《从理念到行为》——《幼儿园教育指导纲要（试行）》.行动指南，2001.

[3]陈琴.四岁半幼儿的发展水平研究[J].学期教育，2009（10）.

[4]3-6岁儿童学习与发展指南.2012.