小园半亩

我家妞儿最近情绪有点波动。以前放学回家都高高兴兴的，现在却动不动撅着小嘴不理人。前两天更是发展到极致——我在电脑桌上发现一张纸，纸上竟然写着：Everyday is boring（每天都很无趣）。

我看到后倒吸一口冷气：一向乖巧积极的孩子，怎么有如此“阴暗”的想法？

我真想把她揪来问个究竟，但内心一个声音告诉我：千万别动气，孩子有这样的想法，肯定是有原因的。于是深呼吸，然后像没事似的坐到妞身边，跟她聊天。

这一聊，我才发现问题的所在。

没有哥哥姐姐，想养宠物。妞的同班同学大多有哥哥姐姐，只有她是独生子女。她感觉很孤单，所以想养只小宠物来陪伴自己。

这一点她曾经向我提过，但遭到我反对，因为她连自己家里的几尾金鱼和花园里的花草都没照顾好，怎么养猫狗？我是想等她能真正能担负起这个责任再考虑。

大家都有iPad，我也想要。妞的学校明年要上iPad class，到时要求人手一部iPad。许多学生于是借此提前买好，当然也有买了好几年的。妞见许多人都用上iPad了，就也想早点买，结果遭到了我的拒绝。

我不反对买iPad，但现在还不是时候。我这样做的原因有两个，一是不想让她过早接触电子设备，二是“延迟满足”，让她学会等待。

道理我跟妞讲得很清楚，她应该是懂得的，但源于“同辈压力”，不良情绪难以避免。她写这张纸正是一种情绪的宣泄。我应该庆幸，她选择了文字这种安全的方式。这给了我更多的时间去思考如何对她进行引导。

小妞7岁前后，自主独立意识明显增强，受外界的影响也愈来愈多，有情绪波动是很正常的事情。但如何接纳情绪并最终化解它？这是需要学习的。所以，是时候跟她做些比较正式的哲学启蒙了。

寻找生活的意义 当天晚上，我翻出《生活的意义》这本书作为睡前故事。 这本书以图文并茂的形式，把貌似艰深难懂的哲学问题，以孩童能理解的形式生动呈现了出来，如：生活的意义是什么？有人认为在于接受，有人认为在于逃避……面对这些问题，作者并没有给出任何标准答案，全书最后以“那么，你认为呢？”这个问句结束，留给读者无尽的探索空间。

我跟妞采取我读一句她读一句（两个对立面）的形式，然后互相探讨，比如：

生活的意义是什么？她说就是要努力实现自己的梦想（书里提到这个问题）；

那你的梦想是什么？她答：“发明一种能让动植物跟人类沟通的语言。”

我听后由衷地表扬她：“哇，这真是个伟大的梦想！那要努力学习知识哦。”妞的眼中闪过一丝激动，一扫之前的阴暗。

我和世界是“一与多”的关系 通过《生活的意义》小试牛刀，我发现7岁的孩子已经能够很好地理解一些哲学思想。于是，我又翻出了《我与世界面对面》。这本相对更深奥一些，更抽象些，是通过列出十二组矛盾对立的哲学概念，来启示小读者探索宇宙人生，思考“我是谁”“我从哪里来”等问题。

这两天我给妞读了“一与多”“有限与无限”两章，效果不错。尤其对于“一与多”的理解，她竟然能从个性与共性、个体与整体的关系来解析。不管说得对不对，至少表明她确实认真思考过，从而形成了自己的看法。这应该就是一种哲学态度。

哲学有不同的折法和不同的度量 因为对这个主题感兴趣，我继续上网做功课，发现与这两本儿童哲学启蒙同一个系列的书，还有原班人马打造的《爱与友谊》（2010）、《人性的善与恶》、《人类的信仰》（2011），我准备全部买齐。

最近，我还尝试跟女儿读《孔子》，以后还会接着读《老庄》。这些都是很好的哲学启蒙。

当孩子关注的东西越来越多，看得越来越远、越来越高，眼前的一些小情绪很容易就会冲淡和化解的。

也许，有家长会觉得我“太前卫”，因为对于哲学，大人都经常云里雾里，一个7岁的孩子又怎么能明白？的确，哲学广博又深奥，这我是知道的，但我并没有指望孩子真正懂多少，而是希望她知道仰望星空，懂得思考自己在宇宙万物中的位置，有敬畏之心，希望她养成一种哲学思维，形成一种哲学态度。

这，就是我对孩子进行哲学启蒙的目的。