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一年耕耘,一季好粮

2015-09-09周志凤

内蒙古教育·综合版 2015年9期
关键词:读书家长实验

周志凤

我的家乡被誉为“塞外米粮川”。我校参加“语文主题学习”实验正好一年,我们也收获了一季“好粮”。

初识“语文主题学习”是在2014年4月。当时杭锦后旗教育局安排了一次培训学习,听完课后,语文老师们惊呆了:那位老师竟然在一节课内带领学生学习了四篇文章,课内两篇,课外两篇!于是,关于“语文主题学习”的议论开始了:反三归一,质从量出,不要用学习理科的方式来学习语文。

难道这么些年我们的做法出现偏差了?

以往我们是课内学习,课外阅读,应该怎么样课内阅读?“语文主题学习”倡导课堂上用1/3的时间学习课本,2/3的时间来阅读,初中每年课堂阅读总量200万字左右,三年课内外阅读总量800万字左右。可能吗?一连串的疑问在我们脑中急速盘旋。但有一点大家是达成共识的:多读书对学生一定是有益的!于是,我们带着大量的疑问,开始对“语文主题学习”的理念、方法开始了严密关注和慎重思考。

原来“语文主题学习”已经是一项很成熟的实验课题了,它由国家督学、北京十一学校李希贵校长主持,从2006年开始启动到现在,在全国各地得到了5000多所中小学的热烈响应,在实践上已经取得了丰硕成果。

2014年7月,我校何玉彬校长赴赤峰参加第八届全国“语文主题学习”研讨会,归来就组织学校的分管校长、相关的管理人员、语文老师对“语文主题学习”的可操作性进行了积极的论证。9月,全旗中小学全面推行“语文主题学习”实验,我校在初一年级全面推开。学校成立了实验领导小组,选用优秀的中青年教师王俊玲、潘虹、樊爱、乔美蓉、袁桂清、康雅玲、张慧超等组成实验团队。校领导小组积极组织实验教师认真学习了旗教研室编印的“语文主题学习”资料,理解“语文主题学习”实验的先进理念,转变思想,树立信心。学校还安排教师外出听课,一年时间内我们多次到先进的实验区——潍坊、赤峰、北京等地听课观摩,对“语文主题学习”的课堂教学特点逐步有了明确的认识。

对于“语文主题学习”丛书的征订,学校利用家长会向家长宣传动员,得到家长的全力支持。对于贫困学生,学校资助,保证每名学生一套。学校还为实验教师征订丛书、购买配套的教师用书,订阅相关的书刊,保障教师们的实验需要。丛书到位后,师生的课内大量阅读就得到了物质保证,实验终于紧锣密鼓地开始了。

第一,对教材进行整合:哪些“一带多”精讲,哪些阅读后汇报交流,哪些单元整体导读……实验教师们因为做到了脑中有课标、胸中有教材、手中有丛书,所以课堂上不再烦琐地讲解,而是留大量的时间让学生来读书。我校老师除了借鉴、灵活运用全国实验校已经打磨出的比较成熟的预习过关课、课文品读课、单元整体导学课、汇报交流课、一带多精讲课、学法指导课、读写一体课、专题活动展示课等课型外,还着力研究更适合我校学生的、高效的教学方法。

第二,每周增加专门的阅读课,实现课内有效阅读。刚开始实验时,学生们还没有形成良好的读书习惯,读书必须在教师和家长监管下才能有效进行,有时候家庭作业就是读书,由家长签字;在第二学期学生们的读书就变成了一种自觉行为,渐渐由强制变为自觉。

第三,以班为单位,随堂开展各种读书汇报活动。为了激发同学们的读书热情,实验教师根据自己和本班学生的特点进行。如擅长国学经典,就进行经典诵读;如擅长演讲,就进行演讲比赛;如擅长写作,就进行作文比赛。一年来,实验班级开展了手抄报展评活动、师生读书知识竞赛、古诗词默写比赛、读书笔记展评、汉字书写比赛等展示语文素养的活动。每班每月都评选优秀读书小组,授予“悦读星小组”的称号;每学期学校规模的大型读书展示活动,只搞一次,以便让学生静下心来认真读书,而不是疲于应付各种活动,挤占了读书时间。

“语文主题学习”中,教师“教”的方式发生了改变,学生“学”的方式也发生了改变,他们正在不知不觉中养成自主学习、合作学习的好习惯,课堂上的阅读方法在不知不觉中也被学生应用在课外阅读上,他们渐渐地体会到了阅读的乐趣,渐渐地爱上了阅读。

家长对于一项教改的认识、变化及收获都是从孩子的变化中了解的。目前,家长们感觉到孩子们阅读的时间多了,阅读的书籍正规了,慢慢会读书了。部分家长还与孩子共同阅读,一起交流、讨论,阅读之风初步形成。

实验进行的这一年中,我们积极与全国“语文主题学习”优秀实验区、实验校进行交流、取经,自己更是付出了巨大努力,成果让人欣慰。教育是育人的“农业”,急不得,更马虎不得,“语文主题学习”摒弃了急功近利的学习方式,遵循了语文学习的规律,把孩子引向阅读,就像农人要遵循庄稼的习性,遵循四季的轮回和阳光雨露的来去。我们愿意带着真心、细心、耐心和慧心侍弄我们的“庄稼”,让学生在阅读的原野上慢慢长大。

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