赵秀芹

摘 要：高职院校班主任工作看似轻松，实则是事事都要操心。有责任感、有专业素养的班主任绝对会给学生带来潜移默化的作用。而班主任对学生的管理要拿捏有度、张弛结合。一个好的高职班主任应该是融合多方素养，传递正能量，展示个人魅力，引领班级全面发展的一个核心人物。

关键词：高职班主任；学生管理；责任感；人格魅力；职业素养

很多人认为，高职班主任工作轻松，不用死抓学生成绩，没有升学压力，毕业分配也仅是负责协调一下。鉴于此，学生在校学习期间遇到一位“大撒把”的班主任也是有可能的。这样的班主任会美其名曰：大学就是让学生自己锻炼，不用过多地管教他们。从管理的某个角度来讲，这话诚然可以接受。但是，在其位谋其职，班主任千万别忘记自己的职责。作为一名老班主任，我已经送走了三届高职毕业生，现在正担任学院中英合作班班主任，从来不敢对自己的工作有过丝毫懈怠.而多年的工作经历也证明了一点：认真负责、职业素养高的班主任带出来的学生综合素质高，在就业和升学上都具有较大的优势。本文结合自己的实际工作经验，来分享如何做好高职班主任工作。

1 班主任要以高尚的人格魅力传递正能量

班主任的人格魅力是任何教科书、任何道德箴言、任何奖励和惩罚手段都无法替代的一种教育力量，良好的师德和人格形象是学生的学习榜样，对学生健全人格的形成和发展将会产生潜移默化的熏陶作用。习近平总书记指出：“好老师应该做中国特色社会主义共同理想和中华民族伟大复兴中国梦的积极传播者，帮助学生筑梦、追梦、圆梦，让一代又一代年轻人都成为实现我们民族梦想的正能量”。班主任肩負着教书育人的神圣使命，应该引导学生树立崇高的理想信念，班主任应有高尚的道德情操、渊博的知识和昂扬进取的精神，在课堂上传播正能量，才会受到学生敬重，才能感染和教育学生。

职业院校班主任更应该在学生的学业、生活、社会活动和职业规划中以自己的人格魅力给予学生正确引导。我认为，作为一个优秀的，有人格魅力的班主任，要有鲜活的个性，积极向上的阳光心态，热爱生活，对身边的人和事都能从正面角度看待。一个好班主任，在学生心中应该是一个外柔内刚的人，通过自己的处事风格，讲话的幽默与力度，课堂上的多才多艺建立自己的威信，让学生敬畏、崇拜，欣赏，模仿。

2 班主任高度的责任感成就学生的学业

学生进入大学，脱离了家长的管教，思想和行动都比较自由。职业院校学生的自觉性相对于普通高校的学生差，且学习意愿不强。学生在度过一段新鲜的日子后，开始脱离学校管理，入学时的雄心壮志慢慢消失，找不到学习的目标，没有学习的动力。高度负责的班主任会为学生全方位考虑，但不会事事都亲力亲为，给学生一定的自主管理的空间的同时，也要全盘掌控，掌握大方向。而必要的环节和措施决不能掉以轻心。

2.1 班主任与家长保持联系的必要性

高职院校班主任与家长保持联系很有必要。大学生是独立的个体，他们要学会自己适应社会，但是这个过程需要家长和教师的监督和保护。有的学生会将成千上万的学费悄悄花在追星上，或者买名牌、上网、谈恋爱，学生会经常拿着假条来请病假、事假，或者声称父母病了，要陪父母看病。恋爱的学生会找借口校外同居，由此可能会产生一系列的不良后果是不得不防范的。如果教师一味相信学生，或者凡事都睁一只眼闭一只眼，那就是纵容学生犯错或者犯罪。这就要求班主任有极强的责任心，同时要及时和家长沟通，至少应该告知家长。对于有问题的学生，班主任一时的疏忽可能会耽误学生，也会给自己的工作带来负面影响。

2.2 班主任要联合多方为学生搭建优质教育服务平台

高职院校里，班主任要和任课教师保持及时的沟通，有的任课教师课堂管理比较松散，或者没有当过班主任，缺乏管理能力，只管完成教学任务，对学生的课堂记录、迟到、早退、旷课并不进行有效管理和沟通，这样的情况如果出现多了，班主任的管理在很大程度上就失去作用了。班风、学风建设是班主任的工作重点，在大学里，能让学生经久回味的通常都是自己参加的某个活动，遇到的某个人。班主任基于对所有学生的了解，对学校各部门的人员和工作内容的关注才能及时推荐给学生，让学生在校学会跟同学、老师、各个部门有效沟通也是一种职业能力培养。班主任应该高瞻远瞩地走在学生前面，为学生搭建更广阔、更优质的教育平台。

3 班主任较高的专业素养奠定了学生职业生涯规划的基础

高职教育不同于普通高校，学制较短，一般在校时间为2-3年。第一年还是新生的班主任，而第二年又要面临毕业的一系列问题，这就对班主任提出了很多要求，迅速转换角色，把握班级管理的脉搏.在职业院校中，班主任应具有较高实践技能水平，根据自身研究特长，所处专业的行业特点，开展针对性较强的科学研究，突出实用性和实践性，通过学校产学结合平台，参与实践教学基地建设和与企业的研发合作活动，提升教师的实践教学经，以此来保证给予学生较多的实践指导。班主任要拥有广博的专业知识，具有跨学科帮助同学分析思考问题的视野和张力，全方位提高学生的素质和能力，拓宽学生的专业知识面。

作为班主任，如果所从事的教学与所带班专业相符，那么学生受到的潜移默化的影响是非常明显的，学生的专业素质也是一点点积累起来的。在学校，学生接触较多、较为亲切的是班主任，当学生面临专业困惑时会请教班主任。如果一问三不知，势必会让学生失望。尤其是，很多学生当初选专业时根本不明白专业性质。而班主任若与学生所学习的专业对口，可以对学生的社会实践、业余兼职、校园活动给出建设性建议和指导。在专业学习、专业信息沟通、就业市场导向上根据专业前言信息引导学生。在毕业推荐时可以利用自己专业上的人脉关系，为学生牵线搭桥，有利于学生找到合适的用人单位，也可以为用人单位提供相对优秀的毕业生。曾经对比过同一个专业的两个班，一位班主任是专业教师，而另外一位班主任聘自外系，两年的学习后，两个班的学生素质和专业能力有着很大差别，而且学生对非专业的班主任也颇有微词。

4 结论

在职业院校，学生的个人能力和学习态度参差有别，学习目的模糊，生活态度消极。但是，我相信，遇到一位称职的班主任，这一切会有质的变化。职业院校的学生，因势利导、个性化培养一样能铸就人才，这样的案例比比皆是。班主任的职业素养也决定了如何为学生定位，如何管理学生，如何规划学生的职业生涯；班主任的专业知识和专业实践能力也为学生的求职能力和就业意识的培养及做了潜移默化的铺垫。班主任是学生在校学习、生活的引路人和榜样，班主任的人格魅力和心态直接影响学生对学校、对人，对事的认识态度以及他们的行为。一个具有高度责任感的班主任可以为学生顺利完成学业保驾护航，并且通过独特的管理方式让学生学有所成。