李慧媛

摘 要：当前，大规模开放在线课程（MOOC）的实践发展先于学界关于MOOC的理论研究。通过对MOOC进行文献分析、参与观察和案例分析，从开放性、网络化和参与性三个方面对MOOC的特征进行描述。进一步从教学方法创新、学习者需求和技术选择三个角度来阐述MOOC对高校教学的影响。

关键词：MOOC；高校教学；特征

中图分类号：G642 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）15-021-02

大规模开放在线课程是MassiveOpenOnlineCourse（简称MOOC）的中文翻译，在国内又称“慕课”。通俗地说，MOOC是大规模的网络开放课程，是为了增强知识传播而由具有分享和协作精神的个人或组织发布的、散布于互联网上的开放课程。自2012年以来，大规模在线开放课程在世界高校开始流行，对全球高等教育产生了重要影响。美国高校先后推出Coursera、edX和Udicity三大MOOC平台，吸引世界众多知名大学纷纷加盟，向全球学习者开放优质在线教育资源与服务。Coursera最新统计显示，世界109所知名大学在该平台开放679门课程，769.6万学生在该平台注册学习。

我国多所知名高校也已加盟以上MOOC平台，与哈佛、斯坦福、耶鲁、麻省理工等世界一流大学共建全球在线课程网络。当前，大规模开放在线课程的实践发展先于学界关于MOOC的理论研究，本文首先介绍MOOC的特征，并进一步阐述对高校教育的影响及启发，以推进MOOC的理论研究、本土化实践和创新发展。

一 MOOC的特征

1、开放性

开放性是互联网与生俱来的特性，MOOC的开放性扩展了互联网的开放性，具有四个层次的开放特征。一是课程学习的时空自由，MOOC学习不受时间和空间限制，学习者利用移动学习终端在任何时间和任何地点均可参与课程学习，摆脱传统物理教室的时空限制。……