王华

摘 要 阐述在小学品德与社会教学中应用电子白板技术的重大意义，以及应用电子白板技术营造小学品德与社会教学情境的策略。

关键词 品德与社会；电子白板；教学情境

中图分类号：G621 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2015）13-0015-02

作为一门综合性教学课程的小学品德与社会，需要教师有着丰富的文化内涵。因为该学科牵涉比较多的内容，知识范围比较广，且知识缺少系统性，所以不少教师在教学过程中常常体会到相当的难度，也存在一部分教师照本宣科的情况。在目前迅速发展的信息社会影响之下，电子白板技术、网络平台的应用成为现实。为此，笔者在应用电子白板技术进行教学的实践中，对如何应用电子白板技术营造教学情境进行总结。

1 在小学品德与社会教学中应用电子白板技术的重大意义

有利于培养学生的学习兴趣以及提高教学效率和教学质量 在小学品德与社会课程的教学中，因为学科有着较强的教育性以及教学知识乏味，学生常常缺少学习的兴趣。应用电子白板技术辅助教学的方式，能够有效地整合声音、图像等内容，从而使教学课堂充满活力，使单调、乏味的教学知识变得更加生动有趣，以这种形式实施教学从某种意义上可以实现学生学习兴趣的培养，大大地提高教学效率和教学质量。

有利于学生思维的激发以及提高学生的学习积极性和主动性 在小学品德与社会的教学中应用电子白板技术使教学的范围拓展，从而丰富教学资源。这有利于学生知识视野的扩展以及思维的激发，最终有效地激发学生的学习积极性和主动性，让学生保持持久的学习动力。如此，学生的学习不再是被动的。

有利于教学资源的丰富 在传统意义上的教学模式中，小学品德与社会学科的教学都较为单调和乏味，教师仅仅是实施传统意义上的板书，知识范围十分有限，教材是学习知识的渊源，而难以扩展教学内容。将电子白板技术应用于小学品德与社会教学中，能够使教学内容变得更加丰富，并且在不断推移的时间影响之下，知识变得更加开放与多元。这活跃了课堂教学的氛围，使教学课堂更富有吸引力。

2 应用电子白板技术营造小学品德与社会教学情境的策略

应用电子白板营造教学情境，导入教学课堂 好的开始是成功的一半。有效地导入新课可以调动学生的学习兴趣，激起学生的积极探究以及思考。教师在应用电子白板技术营造教学情境的过程中，应当确保教学课件的趣味、生动、活泼新颖，不但具备吸引力，而且还可以激发学生的思索。只有如此，才更加具有启发性与魅力，才可以有效地激发学生的求知欲望和好奇心理。在小学品德与社会的教学实践活动中，教师能够结合教学知识与教学目标的需要，营造相应的教学情境以导入新课。

如教师在营造教学情境，导入新课“人类的家园”这一部分的时候，通过电子白板插入动画课件“风的本领”：“风姑娘”吹动了船帆，帆船在风的驱使下奔向前方；而在“风姑娘”发怒的时候，常常会导致龙卷风和沙尘暴等恶劣灾害现象的出现，这不利于人们的生活和生产。这样学生在观看完动画之后，加深理解了风。教师再因势利导，激起学生积极思考：怎样保护环境和利用风？教师设计如此的教学情境，可以调动学生的学习兴趣，激发学生的思维能力，从而提高学生分析问题和解决问题的能力，有效地渗透环境保护方面的观念，大大提高教学质量。

应用电子白板营造教学情境，启发学生的思维意识 小学品德与社会课程的教学知识大都比较抽象，这加大了学生学习的难度。为此，在小学品德与社会的教学实践活动中，借助电子白板声像并茂地演示教材知识，增设精美、生动、形象的图片，以及呈现视频情境，再配上动听优美的乐曲，这样营造教学情境能够为学生呈现一幅幅美丽的画面，学生的听讲也变得更加认真，纷纷发出感叹，有利于学生思维的激发。

如教师在指导学生学习“生活不能没有他们”这一部分内容的时候，借助电子白板为学生呈现插图，从而激发学生的视觉体验和学习灵感，有利于学生把握自己跟服务工作者间、自己跟家人间、自己跟教师间以及自己与同学间的交流方式。然后，教师通过电子白板为学生呈现商场购物的情境画面，以使学生在画面的感染下亲身参与交流和沟通的活动，在班级小组之间进行演示，有效地激发学习热情。在表演的过程中，学生加深了对人际交流与沟通方法的认知。教师以这种方式实施教学，提高了教学效率。

应用电子白板营造教学情境，陶冶学生的道德情操 小学品德与社会教学课程，不只是为了增加学生的知识量以及提高学生的能力，尤为关键的是陶冶学生的道德情操，激起学生积极向上的心理状态，提高学生的道德品质。通过电子白板技术形象生动地呈现教学情境，能够愉悦学生的身心，激励学生的情感。如教师在教授“我生活的社区”这一部分内容时，为了使学生感受到社区的美好，在教学课堂上通过电子白板插入录像资料，首先是小记者的自我介绍：“这个社区就是我生活的地方，这里的草地绿茵茵，树木成荫，环境美丽，社区的小桥和小池塘是孩子们向往的乐园。在这里生活的人们都笑容满面，有助人为乐的张叔叔，有正直无私的孙阿姨，有认真工作的保安叔叔……这里不但景色美，而且人也美。”美丽的画面再加上小记者的讲解，深深地触动了学生。有的学生说：“我们隔壁的王叔叔常常帮助老人提东西。”也有的学生说：“我们小区的花坛里开了很多漂亮的花，真是太美丽了。”这样，学生在录像资料的引导下，发现了社区的美丽与和谐。

可以说，应用电子白板营造这样的教学情境，能够让学生仿佛置身其中，产生更加直观的感受，也激发了学生的情感，进而让学生明确了社区跟实际生活联系密切，最终有效地培养学生热爱生活以及热爱社区的情感和态度。

应用电子白板营造教学情境，实现复习教学知识的目的 在小学品德与社会课程的教学过程中，在每一节课堂的小结部分，教师都能够结合教材知识的特点，制作有着画龙点睛意义的电子白板教学课件，从而总结和归纳教学知识。这不但让学生对教学知识进行了复习，而且能够更加深入地启发学生，拓展教学课堂的内容，让学生带着问题走进课堂，并且带着新问题走出课堂。如对于“家人的爱”这一部分内容的讲解，教师首先讲解教材的理论知识，然后在快要下课的时候，能够借助事先制作好的有关家庭生活中长辈跟孩子对话的情境的电子白板教学课件，让学生切实体会和理解长辈对孩子深深的爱，升华学生对父母的感情。如此，不但激发了学生的学习热情，而且对这一节内容的关键点进行了复习，实现了系统归纳和概括的教学目标。

3 结语

总之，合理、科学地应用电子白板技术进行小学品德与社会课程的教学，不但能够启发学生的感知，而且能够陶冶学生的道德情操，开发学生的智力，提高学生的学习能力，最终实现小学品德与社会教学的优化。为此，作为一名小学品德与社会教师来讲，务必有效地体现电子白板技术的优势，营造适宜的教学情境，从而提高学生的综合素质。