孙立峰

初一要打基础了，不仅是知识，还有学习习惯；初二会有各种青春期困惑；初三孩子压力超大。

初一

心里在想啥？有点成熟，又有点幼稚。身体在发育，自我意识在发展，有了一定的评价能力，也开始注意塑造自己的形象，希望得到老师和同学的好评，在学习和纪律方面会认真努力，力争给老师和同学留下好印象。

思维的独立性和批判性才刚发芽。心绪不宁，顺利时盲目自满，挫折时又盲目自卑，有从众心理。

既依赖家长，又想甩开家长，不愿让大人管，但学习和生活中碰到具体困难又希望得到老师和家长的帮助。

新环境、新老师、新同学、新学科，让孩子感到很新鲜，但不久之后会很紧张，因为学科增多、复杂性增强、课时延长、考试增多、教法和学法与小学不同。

刚升入初中，很多孩子还以小学的学习方法和态度对待初中的学习，会跟不上老师进度，学习有些力不从心。

家长怎么帮？

1.关注适应性。从小学生转变为中学生，对周围的环境、教学的方法、生活的节奏都需要适应。适应的快慢，决定着孩子初一甚至整个初中阶段的成绩。

2.新的习惯养成。初一是打基础的年级，不仅要打好知识的基础，更要打好学习习惯的基础，重视“养成教育”，就是让孩子尽快端正学习态度，养成良好的学习习惯、思维习惯，养成正确的学习方法。

3.重视基础知识。课程的难度是渐进的，所以一般刚开始的时候，孩子都会觉得比较简单，初一不要追求“难度”“进度”，要重视基本概念的学习、剖析和应用，只有基础牢固，才有可能在整个中学阶段学得轻松而有成效。

初二

心里在想啥？此阶段孩子已进入青春期，身体发育很快，由于家长和社会对性教育羞于谈论甚至耻于谈论，青春期烦恼增多。

另一心理特点是表面什么都不在乎，实际从众心理很重。既想标新立异，又担心脱离集体。有的学生变得紧张，焦虑及自卑。

由于心理发展和生理发展严重不平衡，还可能出现程度不同的对抗情绪：逃避、说谎、破坏、暴力等不良行为。独立性有较大的发展，自尊心增强。

家长怎么帮？

青春期性成熟，促进孩子性意识发展，需要正确引导孩子认识爱情，及处理对异性的好感。

一定要重视沟通。这时候的孩子比较逆反，和家长的交流逐渐变少，对说教非常抵制，所以家长一定要多和孩子沟通，随时了解孩子的心理变化，及时给予孩子心理疏导和正确观念的引导。

初二跟高二一样，在学习上都处于承上启下的关键时期，一般重点校都会把初三或高三的知识加到初二和高二下学期进行。初二和高二的学习任务和压力都很大，孩子要提高学习的效率，掌握适合自己的学习方法，养成良好的学习习惯。

因为学科内容加大加深了，孩子此阶段学习上会出现一个明显的分层，需引起高度重视并提前做准备，鼓励孩子提前预习，做好迎接挑战的准备。因为初三系统复习的时间很有限，并且复习压力很大，所以在初二应跟孩子强调及时发现问题、解决问题的重要性，需协调好时间，辅导和增加薄弱学科补习频次。

初三

心里在想啥？独立性有较大发展，学习能力有很大提高。喜欢跟老师平等地讨论问题，喜欢自己自由独立地组织、开展一些活动。初三孩子的“成人感”很明显，比初一、初二的孩子更渴望老师和家长的尊重与理解。

观察力接近成人水平，理解记忆主导，思维活动已有抽象、概括的水平。学习兴趣基本稳定，学习成绩也开始相对稳定。

家长怎么帮？充分利用此阶段特点，培养和发展他们独立学习、独立生活的能力，同时为中考做准备，与孩子一起了解当下的学习情况和状态，设定目标，协商方法。

1.学好化学。初三新增化学学科，化学在整个初中阶段只学习一册书，不管其它学科的学习状况如何，化学启蒙得好的话，很容易学得很好。新课程学好了，孩子的自信心就提高了，对其它学科的学习都能起到促进作用。如果一开始不着急、不重视，等到发现问题时，就要花数倍的时间去补，大大降低复习效率，影响总体成绩。

2.紧追不舍。为了给中考复习留出更多时间，老师会赶进度，课程讲得比较快，稍有懈怠就会比较吃力，很多孩子出现“旧账还没补上，又欠了新账”的情况，忙于应付，无法针对自己的弱项进行补习，到了下学期综合复习的时候，就会是一锅粥。所以，一定要紧追不舍、及时复习，化解疑难问题。

3.查缺补漏。初中的课程已经学完了2/3，孩子要有计划地开始针对自己的弱科和薄弱知识点进行重点突破，不要把所有问题都堆积到中考前夕。利用开学初还不是最紧张的阶段，把初一、初二各科的知识点在脑子里过一遍，把以前没掌握的挑选出来，查缺补漏，为中考打下好基础。

4.压力调节。随着中考的临近，孩子和家长会或多或少有一些压力。有压力不是坏事，但是压力过大就会影响孩子的正常学习、生活，也影响考试时发挥。家长要多关心孩子，能观察到孩子的变化和不安，可以请这方面专业的人士给孩子帮助。