杨忠艳

中图分类号：G620 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015） 07-0109-01

班主任是班级的领导者和组织者，肩负着教育和管理学生的重任，班主任无时无刻不在影响着学生，在一定程度上，班主任素质的高低直接影响着学校工作的成败。班主任如何做好“教书育人，管教管导，促进学生素质的全面提高呢？”

一、加强自身修养，努力提高教学水平

教学是一门科学，也是一门艺术。一个有高深文化知识的人不一定是个合格的教师，为人师表首先要具有较高的教学水平。作为基层教师，我认为一定要扎实做好课前准备，精心设计教案，努力做好教学设计，做到因材施教，因地制宜。课堂内容要紧跟时代步伐，不断更新教育理念，灵活运用现代多媒体教育技术，提高课堂效率，提高教学水平。这样你在学生心目中将有极大的威信，开展班级工作必将得心应手。

二、具有爱心

在教育教学中，因材施教，针对不同的学生提出不同的要求，对不同的学生施以不一样的爱。

1.班主任是班级的组织者、领导者、教育者，学校赋予他一定的权利和责任，使其在班级中拥有控制学生的影响力。班主任要像陶行知那样爱教育事业，扎扎实实做好班主任工作。像人民教育家陶行知那样，“捧着一颗心来，不带半根草去，发扬无私奉献精神，献身于祖国的教育事业。”班主任要有一颗永不泯灭的童心，热爱学生，热爱班级。

2.热爱学生，教书育人。对学生的热爱，不是抽象的说教，而是现实地、具体地体现在班主任对学生一言一行所产生的一种强烈的、高尚的道德情感。苏赫姆林斯基认为：“教育的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。”作为班主任，爱护学生是有具体内容的，它包含着既教书，又育人，而不是空泛的呵护。它要求班主任在工作中既要了解学生，尊重学生，做学生推心置腹的知心朋友，又要在学业方面因材施教、循循善诱、诲人不倦地耐心指导，真正落实教书育人。

三、组建一个良好的班集体

关注班级内每个学生的健康成长，要利于班集体的组织建设，在班级中创设出一种健康、良好的集体生活氛围，营造出一种有利于每个成员健康发展的物质环境、文化环境，以及个体与群众的心理环境。

1.-个良好班集体的基本特征。任何一个良好班集体的形成，都需要经历“个体——松散群体——有机整体”的发展过程。在学校中，每个学生个体成员，都被“班”、“级”这些组织形式组合成为不同的群体。一个良好的班集体，必须是以其良好的规范性，借助各种事物、活动等媒体，向外界显示出自身良好的形象。一个班主任在组建班集体方面的职能发挥状态，便直接取决于他对“规范性”、“媒体”、“外部形象”等良好班集体构成要素的认识、把握、利用和调节控制。

2.班主任操作行为的规范要求一：必须正确认识、把握和处理好自身角色中“领”和“导”、“管”和“理”的关系。在一个班集体当中，班主任既是班集体的领导者，也是班集体的组织者和管理者。领导者、组织者和管理者，分别是三种不同的角色。不同的角色职能分别从不同的角度和层面，对班集体发挥着不同的影响和作用。当这三种角色职能同时集班主任之一身时，就构成了班主任的角色。

3.班主任操作行为规范要求二：必须正确认识、把握和处理好管理者与管理对象、主导与主体的关系。作为一个班集体的管理者，班主任如何处理与管理对象之间的关系呢？在管理学生问题上，许多班主任只是停留于一般的感性经验上，以为只要把班内几十个学生管好，班内保持着正常的生活秩序也就可以了，忽视了现代的管理思想和管理理论来指导自身的班级管理工作。

4.班主任操作行为规范要求之三：必须正确认识、把握和处理好权力因素与非权力因素的关系。作为一个班集体的领导者，班主任代表着社会领导、管理着几十个学生，因此，他拥有社会赋予的某种行政权力。在处理班集体事务中，班主任作为成人社会的代表，小学班主任工作的基本任务是在学校校长的领导下，按照德、智、体、美诸方面发展的要求，开展班级工作；培养良好的班集体。全面关心、教育和管理学生；使他们的身心得到全面健康的发展，长大能够成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民。班主任要教育学生明确学习目的，提高学习自觉性；端正学习态度；增强学习责任心；激发学习兴趣，调动学习的积极性；培养刻苫学习的意志。养成良好的学习习惯；指导学习方法，交流学习经验，提高学习水平。

班主任还要特别关心学生的心理健康。班主任应具备的良好的心理素质：良好、持久的注意力，敏锐的观察力，良好的记忆力，很强的思维能力，且有坚强的忍耐力和意志力，有丰富的想象力和创造力。丰富而又恰当控制的情感，遇事沉着，性情开朗。有广泛的兴趣和爱好。

（责任编辑 文思）