杨世贵

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）07-0069-02

所谓“六字教学法”，是指对一篇课文的整个教学可以用六个字来概括的教学方法。六字教学法既是一种教学方法，又是教学一篇课文的框架，还是一篇课文设计教案，组织课堂教学的思路。“六字”指的是“读通、读懂、玩赏”，这是完整地教学完一篇课文的三个阶段，或者说三个步骤。六字教学法把纷繁复杂的语文教学简单化，教学思路清晰化，这对于那些对语文教学总感到纷繁复杂，无从下手的人来说，确实是一剂良方。

下面，我就来讲述一下六字教学法中的三个步骤。

一、六字教学法的第一步是读通

所谓读通，就是能将一篇文章顺畅、有感情地朗读出来。那么，他需要达成哪些维度的目标呢？第一是要读准字音，对文中的生字能查字典准确拼读。第二是读熟，对文中的语句或段落读得顺畅。第三是读出感情，对语句的意思能准确把握，读得抑扬顿挫，有轻有重，有缓有急。一般来说，读通的目的就是达成上述三个目标，但实际上，读通还有第四个要达成的日标，那就是初步掌握课文的内容，为下一步读懂课文打下基础，只不过这个目标是隐形的，也是自然而然的，一般情况下不需要特别关注。

读通的方法是灵活多样的，可以有很多种。在这里，我们推荐的是教师指导下的学生自主探究。运用这一方法的基础是：初中学生在小学时就学过拼音，学会了查字典，学完了常见汉字35000个，并且由于我国小学教学质量的普遍提高，学生对拼音、查字典、常用汉字35000个的掌握水平已很高，按我近年来对初一年级新生的观察，大约有80%的学生达到了100%的掌握水平，给我们实施这一步骤的自主探究带来了极大的方便。

那么，我们应该怎样运用自主探究的方法来读通一篇课文呢？

我们应该以小组为单位，在小组长的带领下完成本项阅读任务。阅读时要求学生态度端正，认真做好每一项阅读工作，提高阅读速度，在保证阅读质量的情况下，尽快读完课文。

具体的阅读步骤如下：

1.将课文仔细阅读一遍，并将不会读的字做上记号。

2.查字典或问其他同学，将不会读的字注上音，并准确拼读。

3.将课文读上几遍，达到能顺畅朗读。

4.小组内互相听读，纠正错误。

5.在必要的情况下，教师范读或播放录音。

6.如果是普通的文章，则可让学生上台朗读表演。朗读时，要求学生读准字音，抑扬顿挫，感情充沛。

7.如果是诗歌，则可以在班上招开一个小小的班级朗诵会。

上述步骤中，第1步学生往往不能按要求进行，常常是遇到一个生字就赶快去查字典，这样做会影响阅读速度和质量，要严格要求学生按步骤1做，一经发现，立刻纠正。第6、7两步，既是对学生朗读成果的检阅，又可培养学生上台表演等多方面的能力，可谓一举多得。

二、六字教学法的第二步是读懂

所谓读懂，就是对文章的内容、主题、写作特点、语言特点、人物形象、以及文中一些有代表性的问题的把握。读懂涉及到的内容是多方面的，一般是根据本课的教学目标来进行取舍。

读懂的方法是多种多样的，我们在这里推荐的是在教师指导下的自主探究。支撑这一方法运用的基础是：初中学生在小学时已进行过阅读能力训练，并且由于近年来小学教学质量的提高，学生已具备相当程度的阅读能力，我们初中的语文阅读是在小学阅读的基础上进行拔高。

在初一年级初次由学生进行自主阅读前，应考虑到学生可能会有畏惧心理，应鼓励学生大胆阅读，不怕出错。

在具体阅读时，应由教师事先根据课文内容计设好探究的步骤和相关的问题，学生根据这些步骤和问题，以小组的形式进行探究。

具体的阅读步骤的设计可分文言文、现代文、诗歌三类进行分类设计。

首先是读懂文言文的步骤设计。

要读懂一篇文言文，主要要解决好四个方面的问题：1.文言文翻译；2.字词积累；3.特殊文言句式的把握；4.典型问题的解决。

三、六字教学法的第三步是玩赏

所谓玩赏，就是学生对文中的知识已掌握得很熟练，可以随意运用文中的知识来解决问题或进行再创造。

在玩赏这一环节里，教师只需要作一些简单的引导，然后尽可能地置身事外，全面放手给学生，让学生发挥自己的聪明才智，全力地进行设计和创造。这时候，学生充当的角色可能是专家学者，也可能是教师或领导，还可能是文学家、艺术家、戏剧学家等。

在备《黔之驴》一课时，我看到教参的教案示例上有这样一个环节：即兴表演《黔之驴》。这一环节设计得很好，只是原来的设计虽有让学生再创造的意图，但其内容主要是侧重于课文的理解。而且表演的场合设在教室内，角色也只有两个，规模很小。我将这一环节纳入了我的课堂教学中。在课堂上，学生们很喜欢这一环节，表演都很积极，时时爆出同学们的欢呼声。结束的时候，同学们还依旧沉浸在刚才的表演中，我于是给学生引了个话头说：今年的“五？四”青年节不是要进行文艺演出比赛吗？如果你们有兴趣，将这个节日跟现实生活结合起来，对我们今天表演的情节作一个大胆的加工改造，也许还能拿奖呢！

我的引导果真起了作用。在联欢会上，同学们表演的节日就是《黔之驴》。表演一开始，立刻爆满了掌声和喝采，我也深为他们的表演而感动着。就这么一群十多岁的娃娃，表演者和设计者还是几个比较调皮的学生，他们的表演完全出乎我的意料之外。

当你看完上面的叙述之后，相信你对我说的玩赏这一步骤有相当清楚的了解了。不过，我认为玩赏这一环节没有必要在每篇文章上完都进行，只要有选择地进行就可以了。并且，有的篇日不一定要玩“大”的，可来小一点的。比如说让学生划出课文中自己喜欢的句子赏析一下，不要在乎赏析得好不好，尽力就可以了，这也叫玩赏。

总的说来，六字教学法是一种循序渐进的教学方法。刚开始使用这一方法，学生会感到有些艰难，当学生对这种方法的使用逐渐熟练起来，难度减小，积累也十厚起来。运用得好的话，教学成绩便凸现出来了。

（责任编辑 文思）