张艳芬

（保定学院 河北 保定 071000）

一、构建农村全科型小学教师培养模式的必要性

小学教育专业是培养小学教师的摇篮。目前，我国高等院校小学教育专业普遍采用的是分方向即分科培养模式。此种模式曾经对地方基础教育的发展起过巨大的支撑与推动，但是，随着社会的发展，其引发的现实问题亦发人深思，那就是，分科模式下培养的小学教师已经不能适应当今基础教育对小学师资的现实需求。

目前，我国城市小学趋于饱和，对小学教师的社会需求较低。而农村小学数量庞大，且师资力量严重匮乏，其对小学教师的现实需求很高。同时，农村小学的特点是，大部分农村小学规模偏小，不可能依据所开设课程配备各学科专业师资。在这些小学里，一个教师要教授多个学科亦或所有学科，甚至在一些地处偏远、人口稀少、交通不便的农村小学或教学点，一个教师要教授所有年级的所有学科。而规模稍大的农村小学，一至三年级教师包班教学的现象普遍存在。由此看出，农村小学的现实特点要求小学教师能胜任小学各学科教学，即农村小学需要的是全科型小学教师。而现有的分科培养模式，从其课程设置的特征来看，突出的是本方向的学科专业知识的学习与训练，这样培养出来的小学教师，从其知识与能力的储备以及个人的意愿与信心等方面，均倾向于适应或胜任符合自己专业方向的单一学科的教学，要承担其它学科的教学，还需要接受较长时间的职前专业训练，这在农村小学是不现实的。……