张 辉

（甘肃省陇南市武都八一中学 陇南市 742500）

随着我国教学改革课程的发展，我国目前的高中数学面临一个非常突出的问题，课堂效率比较低下的问题始终没有解决，限制了素质教育的全面推进这是新一轮基础教育课程改革必须解决的一个问题。因此，在课程改革的背景下，对提高高中数学课堂教学效益进行深入的研究，追求教学过程的优质化，从而对提高数学教学效果有一定的效益。

一、影响数学课堂教学有效性的主要因素

1.传统教学观念的束缚

中国传统的教育方式是老师占据主导地位，这种主导地位错误的使老师成为了课堂教学的主体，使学生处于被动，成为客体。教师作为权威对于学生听进未听进、听懂未听懂都不知道。学生也无法及时发表意见和建议，自己的疑问得不到解答。老师在课堂上的提问，并不是所有学生需要面对的问题，这样就导致部分学生的思维始终被老师所强迫和牵制，无法集中到真正所要解决的主要问题上。传统的教学方法缺少创新，教师存在日益严重的教学倦息，缺少寻求新方法、新思路的欲望，单调的教学使学生的学习兴趣逐步减退，没有积极思考、创造的热情。

2.课堂教学中的评价不科学

常常见到课堂教学中不少学生不能够放开来积极思考、回答问题。积极探索新思路、新方法。一部分学生也表示，害怕自己说错了，遭到老师和同学的嘲笑，一个错字禁锢着学生，学生不敢多想其他的方法、形式，从老师的角度来讲，不科学的课堂评价活动，起不到激励学生的作用，而老师鼓励的少，批评的多则会使学生慢慢变得自卑，打消了学习的积极性。……