黎福友

（广西岑溪市第三中学 岑溪市 543200）

长期以来，受到应试教育的影响，大多数教师都把精力与时间花费在了教学的研究与学生学习的指导方面，而忽视了情感态度与价值观在教学中的融入，高中时期原本是人形成价值观、塑造良好情感态度的最关键时期，却因为学习的压力而被搁置、忽略，如此不仅违背客观规律，也直接影响到学习成果，基于以上情况，深入分析与研究高中化学教学中学生情感态度与价值观的培养途径，将具有现实意义。

一、注重实践教学的开展

高中化学是一门自然科学，旨在为人们解决生活中的各种问题，所以说，教学中应该注重将理论知识与实际生活紧密联系在一起，帮助学生做到学习致用，而情感产生于活动中的体验，依靠的是个人对活动过程的真实感受，而非其他给予和灌输所能实现的，脱离了实践经历，便无法让人形成真正的情感，更难以促使正确的价值观念的形成，因此，对高中学生情感态度与价值观的引导和培养，不应忽视将实践作为经历，让学生主动参与和思考，从中获得思想与情感上的完善与成熟，这便是高中化学教学中开展实践活动的重要目的。例如：某教师在讲解人教版高中化学《爱护水资源》这节课时，首先，为学生们展示了众多水资源受到污染的图片，引发学生思考，然后要求其说出水资源其它可能受到污染的情况，像工业废水、农业化肥、石油污水等，表明水资源的危机形势和爱护水资源的重要性，接着，提出“哪些水可以直接饮用，哪些不可以？……