李美榕

（福建省沙县实验小学 三明市 365050）

作文是学生运用语言文字，反映客观现实，表达思想感情，培养写作能力的综合训练。“小学生作文就是练习把看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。”《语文课程标准》的颁布犹如灿烂的阳光，照亮了作文教学的漫漫长路。让作文走进生活，让学生放开手脚，开放思维，让学生自由表达，真实表达，有创造的表达……这一切成了作文教学的主旋律。低年级是学生语言发展的最佳阶段，教师要抓住机会引导学生进行有目的的语言训练。教师应根据教材的特点，根据学生实际特点，指导学生说话、写话，以培养学生的表达能力。

一、注意导入部分，教师示范着“说”

低年级教材中穿插着许多优美的图片，教师应抓住学生爱听故事的心理，从引导看图说完整话到让学生说一段话。如第一册《看图学拼音1》中，首先请学生说完整句：图上有一位小女孩在唱歌，河对岸有一只公鸡在“喔喔喔”地叫，还有一只大白鹅在水中自由自在地游来游去。根据图意，教师编了《清晨音乐会》：有一个美丽的村庄，绿草如茵，溪水清清。有一天，太阳还没出来，一位小姑娘在溪边唱起了动听的歌，大公鸡听到了也跟着唱起来。他们的歌声引来了大白鹅，他在水里跳起舞来，。几只刚学会游泳的鸭子听到歌声也往这里赶来，他们来参加这里的音乐会呢！学生听得入迷了：音乐会还真好听！

二、课堂教学中结合课文进行“说”、“写”的训练

在第五册《盲童的画》中，短短的一段文字，表达了盲童对光明、对美好生活的渴望和向往。