宁宝英

（福建省沙县实验小学 三明市 365050））

叶圣陶先生早就指出：教师教任何功课，“讲”是为了不讲。换个说法，“教”是为了不教。怎样才算用不着教呢？学生入门了上路了，他们能自己探索独立实践解决问题了，这就达到了目的。教师指导学生批注是一个非常有效的学习方法。批注既是一种良好的读书方法，又是一种良好的阅读习惯。批注让学生真正走进文本，真正有自己的见解。这对于提高学生的鉴赏能力、自学能力、创造能力是极好的。为此，我进行了“学会批注、学会学习”的尝试，试图引导学生在阅读的过程中动脑、动手、动口，使多种感官协同进行，以启发学生的能动性、主动性，引导他们尽可能自己去探索知识。换言之，教给学生批注的方法不仅仅是教给学生知识，更是教给学生探索知识的方法，学会学习。

一、教给批注的符号

首先明确批注的几种常用的符号。对批注的用笔、符号、位置等方面均有明确的要求。因为批注过的文章是自己在读书时留下的感悟和收获，有了这读书的痕迹今后复习起来就方便多了。被批注的句子用波浪线或横线划出；要批注的关键词用三角号在词下方标出；不理解的句子或词用波浪线划出后在旁边打上问号；不认识的字用圆圈圈好；对自己有感悟的句子可以在旁边写上自己的理解，或一两个简单的词加以概括或一两句简短的话加以说明……。

二、教给批注的方法

在学做批注初期，我细心培养学生做批注的方法与能力。