杨爱平

（江苏省淮安市淮阴师范学院第一附属小学 淮安市 223001）

义务教育《英语课程标准（2011年版）》指出：现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。因此，在小学英语课堂教学中，我们要遵循这些原则，把实践性活动落到实处。但是，现状是令人堪忧的。我们的学生只会运用所学知识解题，却不能用英语与人交流谈话。在面对面交流时，他们可能只说了几句话就难以再继续下去。我们不禁要问：难道我们的学生就只有这样的英语水准吗？难道教学目标就要达到这样的要求吗？当然不可能是这样糟糕的。所以，笔者在英语教学中慢慢地摸索，希望能够找到解决的策略，让学生的话轮能够更开阔。

一、寻求话轮难以继续的原因

1.教师主控课堂节奏

在小学英语课堂教学中，教师长期处于主导地位，掌握着学生的生杀大权，教师说什么，学生就做什么。有许多教师为了节省时间，也不愿意创设机会给学生说话。只是自己一个人包场，一节课下来，学生的话语量少得可怜。学生根本就没有用英语交流的机会，又怎能会用英语交际呢？

2.教师专业素养要提升

话轮的继续需要教师有扎实的基本功，有较强的组织能力，能够灵活运用英文转换话题，引出话题，并能够把话题合理的分配给每一位学生。在话轮进行中，教师要能够适时的给予反馈评价，并引导学生们把话轮的自主权转换到自己的手中。……