郑来纪 黄秋云

（广东理工学院 肇庆市 526114；广东省肇庆市实验中学肇庆市526100）

品格教育（character education）已经成为目前美国学校发展最快的教育改革运动。经历了60到80年代的消沉低迷，20世纪90年代以来各种形式的品格教育在美国学校生气勃勃地复兴起来。品格教育的领导者托马斯·里克纳认为学校应该有目的地培养学生的良好品格，确立社会赖以维持的核心价值观。2009年美国新任总统奥巴马在他的就职演说中提出，“我们面临的挑战可能是新的，我们应对挑战的措施可能是新的，但那些长期以来指导我们成功的价值观——勤劳、诚实、勇敢、公平竞争、宽容以及好奇心、还有忠诚和爱国主义——却是古老的，这些价值观是可靠的，它们是创造美国历史的无声力量。我们需要的就是回归这些古老的价值观……界定我们的品格。”

一、美国学校品格教育复兴的原因

20世纪80年代以来美国青少年的思想道德普遍出现了普遍道德危机，暴力与破坏行为、偷窃、作弊、欺侮同学等行为泛滥。这些道德危机凸显学校思想道德教育的软弱无力，20世纪60到80年代盛行的价值澄清理论和认知发展理论显现出负面效应。价值澄清片面强调学生的个体价值偏好，忽视价值观内容，在道德问题上持中立立场，结果学生在道德问题上产生了混乱。认知发展理论过于注重学生的道德推理能力，对道德领域的道德标准、情感、行为、真实道德情境关注不够，且这种理论的实践操作相当复杂，结果“经常是提高了学生的纯诡辩能力,提高他们为明显不道德立场辩护的争论技巧”。