马春喜

（廊坊师范学院，河北 廊坊 065000）

目前我国景观设计专业的教育还处在起步阶段，没有形成具有自身特色，符合中国国情的景观设计教育体系。景观设计创作也不同程度地受到一些固定模式的干扰，使得城市中充斥着一些没有个性特征、文化特征、区域特征的景观设计作品，导致景观设计教育体系中重要的实践环节还处在无序、不规范、低水平的状态。社会经济的发展需要一批有创新实力与创新精神的设计师，所以学生的创新思维培养是景观设计教育的重点。

创新思维是指具有发现性和开拓性的思维，它是景观艺术设计的灵魂。培养学生的创新思维及创新能力，需要引导学生摆脱传统思维定势的束缚，更多地在形式上发挥自己的创造性和想像力，在更大程度上拓宽自己的视野和想象空间。所以在教学实践中，创新思维的培养应贯穿教学过程的始终，景观设计专业的教学目的、教学内容及教学方法等都要紧紧围绕这一理念而进行。

一、打破常规思维定势，培养学生的发散性思维

思维定势是阻碍学生创新意识的最大障碍，它是一种固定不变的思维方式，极大地限制了学生大脑思维的活跃性。发散性思维是一种无规则、无限制、无定向的思维方式，它不受常规和固有模式的束缚，鼓励学生多方面、多角度的分析和解决问题，以自己独特的方式来解决实际问题。因此发散性思维是景观设计教育专业创新思维培养的核心。……