吴 霞，李 珺，李征澜

（江西应用技术职业学院，江西 赣州 341000）

现代学徒制模式最早起源于欧洲、美国等发达国家。就目前而言，现代学徒制已经成为国际上职业教育发展的主流趋势和主导模式。随着改革开放的不断深入，职业教育在我国发展很快，紧随着职业教育新思想、新模式的引入，现代学徒制教育模式在国内被广泛提及，并逐渐得到了教育部门的认可和重视。

与国外相比，我国现代学徒制教育模式起步相对较晚，一些教育观念和教育思想在现代学徒制教育模式上存在落后性、脱节性。实践表明，在现代学徒制教育中，还存在一些困难和不足。为了更好地解决现代学徒制教育中存在的问题，更好地摆脱困境，在前期研究的基础上，本文主要分析了“现代学徒制”教育模式的优势和实施难点，从而为更好地开展现代学徒制教育提供参考。

一、现代学徒制的概念

现代学徒制教育是在传统学徒制—师傅带徒弟的基础上，与现代学校教育相结合起来的一种理论教育与实践锻炼相结合的新型职业教育模式。

目前，现代学徒制教育一般定位于技能型人才的培养，要求将岗位实践中的具体技能与学校理论教育相结合，同时融入现代化的管理知识，达到较为全面地提升岗位适应性的目的。现代学徒制教育在传统学徒制的基础上，发展并体现了理论与实践相结合的本质，一般需要企业、学校、教师和师傅的共同参与，具有联合培养的特点。……