王 飞

（江苏工程职业技术学院，江苏 南通 226007）

高职学生与普通高等学校学生相比较而言，其文化软实力的特质是与高职院校人才培养规格相对应的，适应生产、建设、管理和服务一线工作岗位需要的文化力量。显而易见，高职学生如果能够将文化元素与一线工作岗位对专业技能、职业素质的需要有机结合起来，促进人文素质与专业素质的共同进步和有机融合，对于加快提升高职学生的文化软实力和综合素质具有十分重要的意义。这两种素质的合流可以通过公共基础课程教学团队与专业课程教学团队主动寻求双向协同创新实现。本文着眼于向专业课程要文化软实力，立足于专业课程的改革创新，探索培养高职学生文化软实力的新路径。

一、构建融专业课程与公共基础课程于一体的课程体系

在高职专业课程教学改革的实践中，许多有识之士在确立人才培养方案和开展人才培养工作时，已经深刻认识到公共基础课程在培养高素质技能型高职人才过程中的作用，自觉地将大量的公共基础课程纳入人才培养方案之中，与专业课程一并进行设置和建设。这种设计，反映了德智体美全面发展的教育方针，体现了工作岗位对高职人才的实际需要，具有较强的科学性和合理性。在教育教学实践中，我们深深地认识到，社会对高职院校所培养的人才要求，不仅仅关注学生的专业知识、技能和实践经验，而且关注学生的人文知识、人文情怀、思想品德和实践操守，对公共基础课程教育教学质量高的学校和人文素质高的学生青睐有加。……