孙 潘，詹玉芬

（江西农业大学，江西 南昌 330045）

随着高等教育的大众化，高等职业教育也发挥着越来越重要的作用，经济、社会甚至教育本身对高等职业教育提出了更高的要求，高等职业教育想要得到更好的发展，提高质量是关键。而目前高等职业教育显露出了一些问题，诸如：社会对其认可度低，办学特色不鲜明，专业设置、课程设置与社会实际需求脱节，教师人数、素质达不到要求，实训条件无法达到学生要求，校企合作和产学研结合不深入等等问题，影响着高等职业教育质量的提高，高等职业教育的整体发展以及高等职业教育对社会经济的服务。因此，如何改变现有的高职教育质量观，并用科学的、合理的高职质量观来指导高职质量建设成为现在高职面临的一大挑战。

一、高教质量观演变

高等教育一直是教育事业的重要构成，不管是哪一种形式的教育，都为各行各业输送了大量的人才。教育质量的高低直接关系到人才的质量，一个时代的质量观有其存在必然性，高等教育质量观的不断演进也标示着社会对其要求的不断更替，主要经历三个阶段。

第一阶段（20世纪90年代以前）：这个时期的高等教育质量观主要是由教育主管部门、利益相关者共同为教育制定出某种标准，高校根据此标准来进行人才培养、科学研究和社会服务等工作。此时，这些工作被当作一种产品，而学校就是生产商，如果提供的产品能够达到标准，就是有质量的教育。……