夏学文，周 喻

（黄冈职业技术学院，湖北 黄冈 438002）

现代意义的高职教育在我国发展历史不长，其培养目标随着高职教育的发展而不断变化和完善，至今，高职教育是培养生产、建设、服务和管理一线的技术技能人才这一培养目标已达成共识。高职教育最本质的特征就在于其培养目标是技术技能人才，其他的特性都是围绕着这个特性而产生的，并为这个特性所制约。高职教育作为跨高等教育与职业教育的一种教育类型，既具有高等教育的高教性特征，也具有职业教育的职业性特征。另外，高职教育与普通高等教育相比而言，其服务的区域性（行业性）明显较强，所以区域性也是高职教育的类型特征。高职院校办学要根据高职教育特点，结合高职教育特征，遵循高职教育规律，才能办好高职院校。因此，高职院校在办学时，应结合其固有的培养技术技能人才这一最本质特征，同时兼顾应用性、职业性、高教性和区域性类型特征，采取开放办学的思路，向行业企业及社会开放、向国际开放、向全体学习者开放，校企合作、校校合作，实现学校全方位、人才培养全过程的开放，才能科学发展。

一、开放性是高职院校办学的必然选择

高职教育是“技术教育”与“校本教育”的结合，其人才培养定位不同于中职教育，也不同于普通高等教育。相对于中职教育而言，其培养的人才具有较高的理论水平和人文素养，拥有中职毕业生难以达到的技术素质要求。……