周甄川

（黄山学院 人事处，安徽 黄山245041）

李克强总理在2015年政府工作报告中指出：“引导部分地方本科高校向应用型转变”。作为高等教育大众化发展的产物、高等教育的主力军，地方本科高校正处于重要的转型期，不仅要做到“身体转型”，更要做到“灵魂转变”。转变更应突出地方性、应用型，要以人才市场需求为导向，服务地方经济社会发展，着力培养服务经济建设一线的、实践能力较强的高级应用型人才。[1]新形势下，高校教师岗位分类管理是摆在地方应用型本科高校转型发展面前的重要研究课题。

广义上，教师岗位分类管理是指在政府宏观调控、定编定员的基础上，学校根据事业发展、办学定位、人才资源配备的需要，按照一定的原则来合理确定各级各类教师岗位的结构比例，并结合高校实际和教师自身特点，将教师岗位进行类型划分。[2]26-33其最终目的是通过创新管理体制，转换用人机制，整合人才资源，凝聚优秀人才，调动高校教师的积极性和创造性，促进教师可持续健康发展。本文所述的教师岗位分类管理特指教师岗位的具体分类方法。

一、高校教师岗位分类管理研究现状

教师是高校的核心力量，教师发展与高校发展戚戚相关。高校对教师岗位的设置和管理是否科学、合理，也将直接影响学校的办学质量，教师岗位的管理是高校各项管理工作的重中之重。近年来，北京、上海、浙江、江苏、湖北、重庆等省市陆续改革了高校教师职……