何 浩

（四川省达州职业技术学院 四川 达州 635001）

医学影像设备学，顾名思义，是医学专业中一门专门介绍医学影像设备的发展历程、分类、使用等内容的课程。随着现代医学技术的发展，医学影像设备的使用已经越来越广泛，成为医学类学生需要学习的一门基础课程，是学习临床影像设备操作等知识的前提。由于医学影像设备学专业涉及到大量的医学设备，包括各种射线、超声波、核磁共振，又有大量理论知识、计算机知识、摄影知识，甚至是机械电子知识。可以说，是一门复杂的系统学科。如果教学方法不能够多样化，仅依靠传统的照本宣科和一些实验教学手段，对于刚接触医学的学生来说，势必难以理解，也就很难培养学习的兴趣。所以，利用如今较多的实验教学和多媒体教学，丰富教学的方式和载体，就成为一种绝佳的方式。下面，笔者就对医学影像设备学实验教学、多媒体教学的利弊以及如何做好结合进行分析。

1 医学影像设备学的教学难点分析

影像设备学涵盖内容较广，知识点多，且大多数知识对于学生来说都属于新鲜事物，不少设备什么的很多学生闻所未闻，光看书上那一两张图，根本无法进行深入的理解。与此同时，还存在以下几个问题。

1.1 点多时少。在教学大纲中，医学影像设备学相对其他学科来说占的学时较少，一般来说只有30个学时。而该门学科涵盖的知识点又不少，包括各种设备的介绍、功能特点和使用等。如果要在这么短的学时中让学生掌握这样一门学科，就必须对知识点进行可能地采集和归纳。而传统教学方法，显然无法做到这一点。

1.2 复杂抽象。在医学影像设备学中，会有很多的线路图、电子知识原理，包括摄影的成像技术等等，比较抽象。这对于习惯形象思维的医学专业学生来说，无疑是一道较为复杂的难题，思维上难免跟不上。特别是在涉及到一些复杂的机械、电子知识时，学生更难理解。这就需要有其他的教学方法，将抽象的东西更加形象化，帮助学生理解。

1.3 枯燥乏味。客观的说，虽然这门学科对于医学类专业的学生来说，接触这些先进的技术和新鲜的事物都会有兴趣。但是这门学科通常以介绍为主，由于很多医学学校自身实验设备的缺乏，在实验课程中的占时会较少，亲自操作设备的时间也会比较少，通常都是停留在表面。如果能够借助多媒体和实验教学，进行更加动画的演示，先帮助学生以理解和示范，就能够为学生打下更好的基础，从而让学生在较短的实验时间里更好地掌握各种影像设备。

2 实验教学和多媒体教学的意义

实验教学，就是带领学生进行实体操作，以增强实体感，提高学习的兴趣。多媒体教学，指的是综合运用现代技术，将文本、声音、图片、动画等方式对教学知识进行传授的方式。多媒体教学的应用，大力提高教师的教学效率，改变了过去一支粉笔一把刷的教学模式，也使得教学中与学生的互动增加，图文并茂的教学方式大大提高了学生的学习兴趣。对于医学影像设备学来说，实验教学和多媒体教学的运用，有几个方面的促进作用。

2.1 多媒体教学为实验教学提供辅助。医学影像设备学的教学中，各种医学设备贵重耗资高、且占地大，学校由于教学经费、教学用房等的限制，在实验教学中很难做到面面俱到，尤其是一些大型的影响设备，更多的时候是学生看着老师示范，亲手操作的机会机会没有。这就使得学生在学习过程中很难理解。借助多媒体教学，将一些设备的操作图片和使用用动态图的方式演示出来，就能够立马营造出一种立体感，学生在实验过程中能够更好地理解，从而增加操作的正确性。同时，一般学校的教学设备通常是一些旧的甚至淘汰款式，利用多媒体，能够将最新的款式与旧的款式比较，从而让学生更好地掌握新设备，不至于在实习时面对新设备不知所措。

2.2 增强学生的理解能力。在实验教学过程前，老师通常会采用较长的时间来对实验的过程进行详细的讲述，包括如何操作、设备注意事项、被检查人的摆位、角度等等，还有一些电路图、三视图、检查片的观看分析等等。而这些知识的讲授，如果依靠学生的想象，肯定是难以理解的，没有很好的感官体验，导致在实际的实验过程中，往往会因为基础不好而难以完成。而多媒体教学，就是要通过图片、视频等的演示，让学生增强理解能力。

3 实验教学和多媒体教学的现状

虽然实验教学和多媒体教学对于医学影像设备学的教学具有良好的促进作用，但是现阶段来说，这两种教学手段都出现了存在一定的问题，从而影响了实际教学效果。

一方面，实验教学的条件不足。前文中说过，不少学校受限于教学经费、场地等问题，不可能将几百上千万的设备用于学生的一般实验教学，而学生到医院的实习机会也很难真正实际操作这些昂贵的设备。这就使得实验教学其实占据这门课程的课时很少，实验教学更多地是停留在摸一摸、看一看，操作一些简单便宜的设备。

另一方面，多媒体教学的应用创新不够。虽然有了这样的方便工具，但是不少老师却没有很好地利用。一是在实际使用多媒体过程中，只注重对于自己教学的便利，将书本上的知识放在文档里，依旧是照本宣科，而没有注重重点、难点的突出，使得学生在学习时没有侧重点，跟不上速度。二是课件粗制滥造。不少老师不能够熟悉地运用这些技术，不注重文档的排版、图片和文字的协调摆布，使得课件完全没有可看性，学生的兴趣不高。三是不注意课外知识的搜集。一般学校会配备网络，能够及时地对课外知识进行搜集，而一些老师没有及时地跟上，不能利用多媒体技术为学生讲授一些更加前沿的知识。

4 实验教学与多媒体教学结合创新

实验教学与多媒体教学相结合，能够对医学影像设备的教学起到良好的促进作用。对于这两者的结合，要善于运用两种教学方式的优缺点，形成优势互补的局面。

4.1 完善教学基础设备。巧妇难为无米之炊，要做好实验教学和多媒体教学的结合，就首先要在基础设备的配备上予以满足。在实验教学阶段，要针对学校教学设备不足的不足，想尽办法为教学提供更多的设备。比如，一些便宜的设备可以进行购买，一些较为贵重的设备可以采取租赁的方式进行。或者是通过校院合作的方式，通过与医院的合作，在医院业务不繁忙地时候或者是非上班时间，让学生能够在医院进行实验操作，以增强动手能力。在场所上，也要尽可能地开辟好专门的实验场所，制定好实验室的各项规章制度，保证实验教学的专地专用。同时，要结合多媒体教学的特点，在实验室配备好多媒体设备，以方便在进行实验操作的过程中，老师也可以用多媒体来辅导教学，做示范或者是理论等知识的教学。

4.2 注重实验教学过程。在实验教学过程中，要始终以锻炼学生的动手能力为主线，设计课程。首先，要打好实验教学的基础。在理论知识教学中，利用多媒体对各种医学影像设备的原理、构造等进行详细地讲述，利用图片、文字等方式增强学生的理解能力。尤为重要的是，要利用多媒体，将一些在实验场所中没有的设备或者是更为先进的设备要选择性地予以介绍，提高学生的学习兴趣。其次，要做好教学示范。教学示范由于是对人的影像，或对人体造成一定的伤害，所以真人示范的机会较少。而为了提高教学效果，就可以运用多媒体，制作演示的视频，通过动画的形式，增强画面感。最后，要在实验教学中让学生有实体感受。尽可能地创造实体操作的机会，在实际实验过程中，老师要在一旁辅导监督，保证每一项操作都规范。

4.3 丰富多媒体教学方式。在实验教学所不用完整教给学生所有知识的时候，就需要通过多媒体教学来增强实体感，提高学生的理解能力。一是要提高计算机技术。要求所有老师，都能够自主地对多媒体所运用的计算机、软件操作、排版的技术进行学习和掌握，更好地运用到多媒体的教学中。二是要突出教学重点。在课件的制作过程中，要突出重点，要充分考虑到学生的实际接受能力，在实验教学之外所不能体验的教学知识，要在多媒体教学中予以凸显，比如，一些机械电子知识、影像片的观看与分析等，可以利用多媒体的多图片形式不同角度、不同对比要增强学生的理解。三是要善于结合。在多媒体教学中，同样要对开展的一些实验教学课程进行结合，首先在多媒体中予以演示，提高学生的兴趣，让学生在实验教学中能够更好地投入。

［1］ 韩丰谈；孙思琴.成人教育医学影像设备学实验教学研究［J］.中国医学装备.2010（09）

［2］ 曹明娜.医学影像设备学实践性教学结构设置探讨［J］.西北医学教育.2011（06）

［3］ 陈晓光；任伯绪；朱云霞.《医学影像设备学》设计性实验教学方法初探［J］.实用医技杂志.2009（11）