刘灵燕

(重庆机械电子高级技工学校，重庆 400037)

“上次课我们学习了……今天我们将学习……接下来分析段落大意，概括中心思想，学习作者的写作手法与写作特点……”小时候，我的语文课老师们这样上语文课，如今大多数老师仍然在用这样的模式上每一堂语文课。事实上，这种一层不变、枯燥乏味的教学模式很难让学生们感兴趣，特别是中职学生。特别是，现在我们的受众是90后甚至是00后的中职学生，他们叛逆、调皮，到处惹事生非，不爱学习，但不要忘了他们同样也紧跟时代步伐，他们思维活跃，更易接受一切新兴的事物，已不满足于传统意义上的学习。因此，若千篇一律的教学只会让他们对学习失去兴趣。据有关资料显示，放弃参加高考的学生人数在逐年递增。作为一名教师，我不得不反思我们的教育究竟怎么了?我们应该怎样去抓住学生学习的兴趣?语文课到底应该怎样上?语文课应该交给学生们的是什么?

“语文”一词的来历是怎样的呢?相关资料显示，清末废科举、兴“新学”时，有一门功课叫“国文”，教的是文言文。“五四”以后，白话文兴起，小学“国文”改称“国语”，侧重白话文，提倡教学接近群众实际语言;中学仍称“国文”，侧重文言，但加入一定的白话文。1949年6月大陆大部分解放，华北人民政府教育部研究全国范围使用教材，确定中小学都应以学白话文为主，中学逐渐加点文言文，作文则一律写白话文，要求在口头上和书面上，使学生能掌握接近生活实际、切合日常应用的语言能力;并采纳叶圣陶的建议，不再用“国文”和“国语”两个名称，一律称为“语文”。