● 倪玲玲

一、研究对象

涛涛（ 化名），男，14 岁，培智学校八年级学生。 涛涛妈妈40 岁时经历难产，而后剖腹产下他。 涛涛2 岁时被诊断为低功能自闭症， 伴有重度智力障碍， 无语言。 平时在课堂上涛涛的参与度极低，常随意走动，且手部伴随着连续的自我刺激行为。

二、研究过程

六年级时，教师发现涛涛爱吃黑板报上的剪纸，于是采取了多种方法开展干预。当吃纸行为基本消退后，七年级时开始喜欢吃粉笔，便再次进行干预。但是效果依然不佳：当吃粉笔行为基本消退后，到八年级时又开始喜欢吃教室窗台上盆栽里的泥土。因此，笔者参考了有关智障儿童问题行为矫正的研究， 从探索涛涛异食行为的根源出发，运用医教结合等理念与方法，开展了新一轮的矫正，取得了较好的干预效果。

（一）初期矫正

1.通过控制环境减少刺激源，降低问题行为发生频率

六年级时，涛涛爱上了吃教室黑板报上的剪纸。每次发现涛涛的吃纸行为，笔者就会严厉批评并制止他，但大都无效。涛涛吃纸行为的频率超过了一天5 次，且变得愈发严重。

为此，笔者考虑从环境入手，希望通过减少教室环境中的纸张降低其吃纸行为发生的频率。 如将贴在黑板报上的纸片全塑封。 当涛涛发现自己无法把纸片撕下来后，便无奈地放弃了吃纸行为。虽然他偶尔还是能在教室其他角落找到纸屑， 但基本已将吃纸的频率降到一周1 次。

2.通过惩罚和奖励，降低问题行为发生频率

七年级时，涛涛又产生了吃粉笔的行为。……