● 崔 瑶 丁显洲 袁玉萍

一、课程改革的思路

通过对学生学情、教学内容和教学模式的分析，我们发现传统的“ 计算机基础”课堂教学培养出的听障学生大都存在这样的问题：虽然学会基本的计算机工具的使用方法， 但是很多人不知道如何使用这些工具去解决常见问题，或者即使知道用这个工具去解决问题，但是由于能力有限，其结果并不符合规范。 因此，我们认为课程改革应以培养听障学生掌握“ 计算机技术”为基础， 并在此基础上能够利用这些技术解决生活和学习中的问题。

在进行课程改革前，我们以学生能力水平、教学内容、教学模式三个方面为切入点进行分析，在此基础上基本确立了课程改革的思路和方向。

（一）分析听障学生学习情况，改革课程教学内容

听障学生的学习情况比较复杂，体现在听力程度损伤差异、学习基础差异、智力层次差异等方面。 这些差异最终在课堂中体现出来，就是不少听障生思维水平停留在浅层次，学习能力比较弱。 而计算机课程的教学内容中有一些是编制程序， 对于思维能力要求较高，但是却和听障生的职业发展没有必然联系，如关于数制的转换、Excel 中一些函数的使用等，是可以根据实际情况从教学内容中删除的。另外，Access 数据库的部分知识内容，根据听障学生的不同专业，也可选择讲或不讲。 总之，应当从分析学情入手，对教学内容进行大幅度的调整。

（二）分析课堂教学设计，将技能掌握作为教学目标的核心

在目前的高职听障计算机基础课程教学中， 教师做、学生跟做的教学方法十分普遍。……