河北省东光县第三中学 孟文玲

很多文学作品，都是作家情感的结晶，而语文教学就是情感教学，教师要充分发掘这些情感因素和学生一起用整个身心去体验这种情感。然而，现实中的很多课堂都是了无情趣的，教室里不闻琅琅读书声，作文远离生活，这样的现实情感又何谈引导学生走向社会、接触大自然？那么，我们应怎样去做呢？

一、用优美的朗读先声夺人

一篇文质兼美的课文都会有或强烈、或深沉的情感，而且文句优美，读来令人朗朗上口，想让学生更深入、更细致地把握每一篇课文的思想，深入其灵魂，单靠教师一个人的讲解分析是远远不够的，那毕竟只是别人的见解，只会起到“隔岸观火”的作用，无法表达“身临其境”的效果，而借助朗读，都可以使学生揣摩其内在意蕴，在不知不觉中融入其中，达到以情感人的效果。

二、用丰富的联想，引发同感

人的情感往往是在一定的情境中产生的，对于中学生来说，在阅读过程中，往往最能使其与作者产生共鸣的东西便是真挚的情感。“情动于中形于言”，优美的作品是作者真挚情感的外化，只有真情最容易打动学生稚嫩而又单纯的心灵。因此，教师可根据课文中的意境联系学生的实际，从而引发学生的共鸣。

三、用优雅的艺术激发情感

语言和艺术是同源的，用学生喜闻乐见的艺术手段来辅助教学，应是学生最容易接受的一种教学方式。用艺术辅助教学，把原本抽象的课文内容，以有声有色的形式呈现在学生面前，会使他们的感受更加真切，也更容易激发学生的情感。

四、用自身的热情带动情感

要让学生获得丰富的情感体验，教师首先应该是一个富有情感的人，因为教师在课堂上的情感直接影响着学生的学习情绪，学生可以通过教师的一颦一笑、一举手一投足，敏锐感知教师的情感，如果教师心情愉快、情绪高涨，那么学生在学习中也会感到轻松、愉快、心情舒畅、思维活跃。所以说，教师的情绪直接决定着课堂气氛。

五、用师生的合作释放情感

教师在一节课的开始就应利用各种手段营造出既和谐又生动的富有感染力的教学气氛和情境。引导学生及早入境，在课文中寻找与作者的心灵契合点。在师生合作、生动活泼的教学气氛中，教学使学生的思维进入积极思考的状态，会自然地产生丰富的心理体验，达到一种至纯至美的审美境界。

总之，教师应利用各种手段和一系列的情感活动，架起一座文学通向学生心灵的桥梁，触发学生的灵感，使学生的语文素养和文化品味得到不同层次的提升，在教师潜移默化的精神交流中，收到春风化雨的育人之功。