曾宪文

（江西省吉安市井冈山大学电信学院）

随着计算机技术的发展和普及，计算机技术、网络技术、多媒体技术在教育教学领域的渗透和使用，多媒体信息表现的多样性，网络与教学活动衔接方式的多样性，媒体丰富的表现方式、强大的教学交互功能、可无限扩展的知识信息海洋，为教学活动提供了丰富的资源，也使教师和学生的互动教学、教师和学生间相互交流的传递呈现多样性的特点，让学生成为学习的主体，拥有方便自由的自主性学习方式，对提高学生知识水平、学习动力拥有重大意义；培养学生的创造性思维，具有传统教学无法比拟的优势。

一、教学环境的特点

在网络环境下的反馈式教学，应当为老师和学生、学校和家庭、内部和外部、学生和学生、老师和老师之间构建无间隙的教学信息平台，该环境有以下特点：

1.高度开放、教学资源丰富的信息平台

在该环境下，一个开放的教学平台是学校、教师、学生、家庭能通畅地进行信息交流的基础，是教师除课堂外的第二课堂，是学生除教室外的图书馆、实验室。

2.学校、家庭信息交流方式的多样性和及时性

学校、家庭、家长、教师、学生，由于开放式教学信息平台的存在，相互间的信息呈现表现为：信息发布的及时性，信息接受的延迟性，信息交流的多样性

3.学生学习方式的多样性，学习范围的自主性，学习过程的个性化

学生可以利用平台，自主选择学习内容，自己控制学习进度、学习过程，相比传统的教学方式，可以更好地解决主动与被动的关系，学生学习的个性化将得到充分的发挥。……