蒋孝臣

（苏州工业园区星湾学校）

新课程标准孕育了新的教材，新教材之“新”不仅体现在它的内容上，更体现在它的功能上。新教材不是让学生在头脑中复制教科书所呈现的一切，而是凭借它激活学生的思维。因此新的课程要求教师树立一种新的教材观，摒弃那种“教教科书”的课程，学会“用教科书教”。在新课改进程中，首先涉及课堂教学需要怎样的教学设计问题。课堂教学设计若跟不上新课改理念，就不能从根本上解决问题。每天的英语课堂，我们都会精心设计导入，呈现，内容讲解，讨论，总结等教学步骤，常规教学中的许多问题都可以在相应的步骤中得到解决。

教师对每一环节的设计过程，好似精心打磨晶莹的珍珠，付出了智慧和心血。但在平时的教学过程中，我发现教学步骤的设计固然相当重要，但如果每个环节各自独立，不连贯，缺乏整体感和条理性，学生会很难对整体课堂形成连贯的思维。所以每个步骤之间的衔接过渡也是不可忽视的，散落的珍珠需要用丝线一粒一粒地串联在一起才能变成一件吸引人眼球的精美饰品。

在平时的教学实践中，我摸索出以下几种简单易行而又效果不错的课堂衔接方式：

一、利用图片过渡

在英语课堂中，为了加强直观性教学，教师经常会向学生展示一些和教学内容相关的图片。在选择图片的过程中，不仅应该考虑该图片与当前内容的关系，还应该考虑是否对进入下一环节有帮助，而且也可以对图片进行一定的修改和加工，使其发挥最大效用。……