刘丽君

（广东省中山市三乡镇理工学校）

应用文写作、计算机运用与英语水平并称为21 世纪的三大基本职业能力。在现代生活中，应用文的写作，无论是对机关文秘人员，还是普通公民，都具有十分重要的现实意义。对需要全面提高个人综合素养的中职学校在校生来说，应用文写作更是一项必备的基本能力。在多年的教学实践中，我感觉到现代应用文写作的学习，并没有受到学生的足够重视，他们对这一学科的学习热情普遍不高，教师上课常遭遇以下尴尬：

尴尬一：学生学习兴趣不高，对应用文写作重要性认识不足。学生虽然坐在教室上课，但只见台上老师自己在滔滔不绝地讲，台下学生却自顾自地交头接耳，对老师的鸿篇大论充耳不闻；有个别学生甚至在老师上课时，拿着手机听歌、玩游戏、发微信、看视频；更有学生把课堂当作了补充睡眠的天堂，趴在桌上呼呼大睡……种种课堂怪现象不一而足。

尴尬二：学生眼高手低，动笔写作的意愿不强。当老师完成了写作要领的讲解要求学生写作时，却发现讲台下的大部分学生，懒洋洋地拿着笔东张西望，只有区区三五个学生在动笔写作。令老师不得不感慨，教学效率如此低下，令吾辈从教者，怎一个愁字了得？

面对以上尴尬，我们不能一味叹息、抱怨，认定职业学校学风不正，学生求知欲不强，自我素质太低。学生对应用文写作的学习提不起兴趣，固然有他们自身的原因，但教材编排的重理论、轻实践，脱离学生的生活学习实际的现实也不容我们忽视。