程 中

（江苏省邗江中学）

在长期的高中英语教学中，高中生的英语听力训练一直是通过反复听、反复练来完成的。教师为学生讲解听力材料中的词汇与语法，尽可能为学生提供丰富的听力背景材料，帮助学生更加充分地理解听力材料。这样的高中英语听力教学行为，取得了一定的成效，但学生一直都是听力学习中的被动者。加强预测策略的应用，对学生的听力角色进行转换，会大大促进学生听力效率的提升。

一、巧用预测策略，从标题出发进行预测

标题，是对文章主旨或者内容的高度概括。通过听力材料的标题，对文章内容进行预测，是一种整体性的预测。标题的高度概括性，使标题成为听力材料的主要语言信息。在进行高中英语听力训练时，教师可以引导学生通过听力材料的标题对之后的内容进行全面预测。在过去的高中英语听力教学中，大部分教师忽略了听力材料的标题，认为听力学习中，标题是否存在不重要，往往将关注点放在具体内容上。其实不然，通过标题对文章内容进行预测，不仅可以提高学生的听力学习兴趣，还会使学生的听力任务难度降低。

比如，在以Amazing people 内容为听力文本进行听力训练时，教师可以引导学生对听力材料的标题进行分析。通过标题，我们可以分析出听力材料中的主体是people，人的主要特点是“amazing”。那么，听力材料中一定要解释为什么人会神奇呢？这样的预测使学生掌握了听力材料的发展方向，有利于学生理解听力材料。……