陆志勇

（江苏省常熟市淦昌中学）

教学活动中的主体是学生，因此课堂要还给学生，教学设计、教学实践等需要从学生实际出发，更多地考虑我该怎么教……

教师的教学和学生的学情应紧密配合，这样才能有的放矢，提高课堂效率。

一、如何了解学生学情

1.课前布置学生预习，以提问的形式反馈不懂的问题

课前布置要预习的章节内容，让每个学生至少提出5 个看不懂的问题，可以是对定义的理解，也可以是对实验操作方法的疑问等，以书面的形式写下，然后交给教师。

措施：教师在收集学生预习疑问书面稿后，针对其中的提问，有目的地修改教案，将学生已经掌握的知识点简化，将学生不懂的问题细化和强化，有重点地上课。这样可以使课上得详略得当，使多数学生能够“吃饱”，长此以往还可以培养学生的学习兴趣，因为老师重点讲的都是他们想要弄懂的问题，他们大都会认真听讲。如果老师上课没有针对性，总是讲1+1=2 之类的问题，则大多数学生认为早已掌握了，不听也没关系，注意力就不集中了。这样严重影响上课的有效性，学生的学习热情也会大打折扣，长此以往，学生只会生出厌恶之心而无兴趣可言。

举例：去年12 月26 日，我听了梁丰中学任小文老师的一堂观摩课，她在讲述进化论研究的主要范围时列出了如下几个方面：（1）生物是否有变化；（2）进化的原因是什么；（3）进化的机制是什么；（4）进化的动力是什么。学生对第一个问题都是默认的，也就是不需要多研究的问题，任老师对此一带而过，而对于学生感兴趣的后三个问题则是层层深入加以讲解。