赵东武

（东方市职业技术学校）

中职生作为一个比较特殊的青少年群体，他们大多数在求学阶段都会碰到这样那样的挫折，所以他们往往自暴自弃，精神上萎靡不振，学习上缺乏自觉和动力。针对中职生的心理问题，把心理健康教育应用于学科教学中已成为必然趋势和发展需要。下面谈谈我在数学教学中渗透心理健康教育的做法和体会。

一、了解中职生的心理特点，对症下药

1.赏识你的学生，重塑他们的自信心

学生在学习时每取得一点成就，如果教师能及时肯定和鼓励，便会使学生有一种成就感，使他们从成功中体会到努力的价值，从而树立自信心和进取心。在课堂上教师要坚持以表扬为主，让所有的学生都有成功感。这对学习后进生尤其重要。我们数学老师的教学宗旨是：多一个学数学的人，就多一个60 分。就算是批评，也是善意的，而不是嘲笑、挖苦、讽刺。有一个学生叫符某某，学习没有动力，不听劝，行为偏激。但他在学习用因式分解法解一元二次不等式时，在课堂练习中，他竟然用了他姐姐教的图像法来解，解法简便，我及时给予肯定并表扬了他，并把他的解法写在黑板上进行讲评，这不但鼓励了他，还激发了其他同学学习此方法的欲望。而且这位学生后来变得积极大胆，有了自信心，其违纪行为也减少了。

2.尽量满足他们的表现欲望

处于青春期的学生，自我意识逐渐觉醒并迅速发展，自我表现的愿望十分迫切，愿意在别人面前展示自己的才华并希望获得成功。……