王晶晶

（武汉生物工程学院计算机与信息工程系）

一、低效课堂的成因

1.学生内心浮躁、迷茫，大部分学生已无法安心深钻技术

毕业班学生临近找工作，又要忙着参加各大招聘会，学生已经开始考虑写简历、找工作的事情，很难静下心来安心地学技术。

2.学生觉得剩下来在学校的时间短，即使上课也无法对找工作产生直接帮助

课时安排不够，真正上新课内容的时间较少，开设的编程课程难度也比较大，学生根本无法把一门技术学到可以通过这门技术去找一份工作，这样导致大部分学生认为上了课也无法完全学会，对找工作也没有直接帮助，导致上课积极性较差。

3.辅导员和老师对学生的掌控能力较低

因为人事变动较大，基本上到毕业班的时候，辅导员都是换了好几次，辅导员对学生的感情、威信都没有形成，辅导员说的话效果也很有限。这样，老师的权力和影响力就更小了，每次强调要上课，每次点到效果都不大，学生也不怕。因为学生觉得老师最后还是会让大部分人通过的，就算不过也可以补考，补考不过就清考，最后只要能拿到毕业证就行，所以毕业班的大部分学生根本不怕老师，怕挂科的压力也较小。

4.课程安排得比较分散也是学生不去上课的原因

比如说考研的学生，他想今天上午做一套模拟题，结果上午有两节课，这样就没法完成自己的计划。所以，学校应该把毕业班的课集中排在两天以内上完，后面的时间可以让他们有充分的时间去做自己想做的事情。……