冯素梅

（江苏省常州市新北区实验中学）

学生的成才，不仅要依赖于智力因素，而且更重要的是要依靠非智力因素，这已成为当代中外教育界的共识。随着我国教育改革的深入发展，非智力因素问题在实际教学中日益突出，如何从培养非智力因素入手来提高学生的智力与能力，进而提高教育教学实效，这已成为广大思品教师在教育教学实践中所面临的新问题。本文拟结合自己的教育教学实践，就这一问题进行初步总结。

一、通过趣味性处理促进学生快乐学习，提高教育教学实效

“享受学习的乐趣和欢乐是儿童幸福人生的前提”，作为一种带有情感色彩的认识倾向，兴趣以探索某种事物的需要为基础，是推动人去认识事物、探求真理的一种重要动机，是学生学习中最活跃的因素。思品课将正确的价值引导蕴涵在鲜活的生活主题之中，尤其需要加强趣味性，以激发学生学习兴趣，生成积极的情绪体验、健康的情感体验。在实际教学中，我坚持从三个方面对教育教学内容进行趣味性处理：一是内容生活化、理论现实化。不仅要注意挖掘教材本身特有的趣味性，更要关注社会生活，加强教学与生活的联系，捕捉生活中的热点问题，围绕学生关注的话题展开课堂教学；二是观点材料化，说理形象化。说理应当生动形象，从而符合中学生的思维和情感特点。三是形式多样化，部分环节活动化。通过不懈努力，学生学习兴趣浓厚、学习热情高涨、学习情绪饱满、精神状态良好、学习状态投入，从而在“乐学”中较大幅度地提高了教育教学实效。……