姚 娜 范天中

（宁夏回族自治区平罗县职业教育中心）

学前教育学生自弹自唱能力较差，这直接影响幼儿园的音乐教学质量，通过幼儿园组织音乐活动，表现为幼儿教师在给幼儿示范演唱歌曲时没有表现力的同时不能融入幼儿活动的气氛当中、在弹奏中左右手配合上协调能力不是很好、自弹自唱能力差的现象。为了提高教学质量，培养学生适应社会的综合能力，我们必须从以下几个方面入手：

一、学生学习与教师教学中的问题

首先，学生认为儿歌教学太简单，弹奏起来没意思，觉得会弹就行了，至于唱就没那么重视，所以自弹自唱无形当中就被学生这样忽视了。其次，学生没有良好的练琴习惯，在练习时独断专行不按照教师所教授的方法去练习，忽视重难点的单独练习，久而久之学生就养成了弹奏歌曲时不完整、不流畅的情况，若再加上边弹边唱，则会出现手忙脚乱的情况。

在教学过程中，教师习惯按自身成长的方式进行教学，“重技轻艺”盲目地为了参加比赛过于对学生“揠苗助长”，要求学生弹奏高难度的练习曲以及乐曲，认为弹奏一些高难度的曲目就能提高学生的演奏水平，自弹自唱也就轻而易举了。长时间用这种方法教学，教师感觉教得累，同时学生也越学越累，甚至产生厌学情绪。

二、钢琴弹奏方面

在教学中学生应加强音阶、琶音等手指基本功训练。弹奏具体作品时，根据音乐表现的要求弹奏出音乐的内在张力，根据弹奏作品内容指导学生弹奏时将曲子分成几个部分，并适当放慢速度进行慢练，也可将其中的难点进行单独的反复慢练以降低弹奏难度，待弹奏技术问题解决了，再快速而完整流畅地弹奏。……