周玉娥

（江苏南通职业大学国际合作教育学院）

教学反思是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并通过总结经验教训，进一步提高教育教学水平和自身专业素质从而提高教学质量。反思性教学的目的在于教师对教学目标、教学过程、教学方法、学习态度、教学效果等进行研究反思，确定改进教学的策略，从而不断促进教师专业化的发展。

一、大学英语教学现状

英语在信息化、经济全球化的时代起着越来越重要的作用。然而，大学英语教学现状却一直令人担忧：教师素质参差不齐，教学效率低下，学生英语学习兴趣不浓，学习效果不佳，所培养出的人才不能很好地适应当前社会市场发展的需要，学生的英语水平严重制约了高职高专院校的就业和未来的发展前景。

1.教材与课程设置缺乏实用性及有效性

目前，市场上高职高专大学英语读写教程种类繁多。有些教材所选话题陈旧，没有时代性、文化性，学生没有兴趣学习，大部分学生课堂内外都只是被动地接受那些枯燥的内容。课程设置除了要体现英语学科特色外，还要考虑社会与时代对高职院校学生的特殊需求，注意学生发展的整体性与长远性。

2.教学方法存在不足

大学英语教学模式单一，教师大多是运用语法翻译法进行教学，教学过程以语言知识（读音、词汇、语法）的讲解为重点、难点。教学层次的呈现和实践活动的安排未能根据设定的教学目标与学生实际，导致学生参与程度不高。……