新疆石河子总场第二中学 段世华

一切科学研究都始于观察，观察是思维的触角，是发现之母，是最基本的科学方法。生物进化论的创始人达尔文在总结自己的研究经验时曾说：“我没有突出的理解能力，也没有过人的机智，可是在观察那些稍纵即逝的事物，并对此细心观察的能力上，我可能在众人之上。”因此，培养学生细心观察的能力，对于学生的学习有着极其重要的作用。而要通过实验探究培养学生的观察能力，教师应首先明确每一个实验与观察的目的。然后有的放矢地教会学生观察什么，怎样观察，怎样记录观察结果。

例如，在做测量小灯泡的电功率实验时，要求学生在观察时要注意电流表、电压表的示数变化和小灯泡的亮度。调整变阻器之前要先想好朝哪个方向移动滑片时灯泡的电流变小，朝哪个方向移动滑片时灯泡的电流变大，然后接通电源按教学内容进行实验。实验完毕后，让学生根据记录认真地思考并分析发生电流变化的原因，有了这个目标，学生观察就有了明确的方向。据我多年的教学研究成果，培养学生的观察力应有以下三个阶段：

一、指导观察阶段

学生刚开始学习物理时，对物理实验特别感兴趣，但其注意力也容易被实验精彩的表面现象所吸引，而忽视实验目的与步骤，更少观察实验仪器的使用方法、注意事项以及仪器的整理与收藏等。因此，在起始阶段，教师应重视对学生进行有关观察的种种指导。……