河北科技大学外国语学院 郭彦芳

大学英语教学目的是培养学生的阅读理解能力。大学英语教学大纲明确要求“培养学生具有较强的阅读能力，一定的听和译的能力以及初步的写与说的能力，使学生能以英语为工具，获取专业所需要的信息……”。因此，培养和提高学生的阅读理解能力已成为我们英语教学的核心。

要培养学生的阅读能力，教师就要改变传统的教学方法。传统英语教学法多采用直接法、翻译法，以语法为核心，以词汇为突破点，按照生词→语法→逐句解释课文→理解问答→练习的五步法教学模式进行英语教学。这种教学法只注重语法知识及语言点的传授，忽略了语篇分析以及借助语篇的衔接手段所提供的主要线索进行整体理解。

语篇分析旨在从语篇上让学生最大限度地获取文章所传达的信息，并逐步培养其运用语言的交际能力。因此，在英语教学中，教师要着眼于整个篇章，强调分析语言结构及篇章结构的教学，培养学生逻辑思维及分析能力，并授以学生阅读技巧，使学生的阅读能力逐步提高。

教师给学生讲解一篇课文时，首先从课文的篇章入手，分析句子之间、段落之间的衔接和相关意义及逻辑思维的连贯性，把握全文的主题和中心思想，正确理解课文的细节以及语法难点。在英语教学中利用语篇分析法，可以强化语篇意识，有助于学生突破宏观理解的障碍，使他们养成结合语篇以及上下文语境去理解课文，从而达到提高学生阅读理解能力的目的。