重庆市酉阳县民族小学 冉柏清

“语文课程标准”中提出：“要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，读整本的书。并明确规定小学阶段的课外阅读量不少于100万字。”这说明培养学生阅读积累的主动性是一个值得思考的问题。那么，我们教师应如何去指导学生有效地课外阅读呢？

一、培养阅读兴趣

常言道：“兴趣是最好的老师。”只要对阅读有了兴趣，就为学生持续阅读和提高阅读能力提供了内因条件。在阅读的初期阶段，允许学生不求甚解，先培养他们对书的亲近感。可利用教材中的名篇名家的节选欣赏来激发学生阅读的兴趣。随着学生对读书的兴趣日益浓厚，再适时指导。可以通过儿童文学作品讲座，儿童文学作品的推荐课以及对人物分析、情节欣赏、语言品味和写作特点等方式来引导学生与经典对话，学会深层阅读。这样既拓宽学生阅读的广度，又加强了学生阅读的深度。还可以鼓励学生自主选择阅读材料，激发他们的阅读热情。

二、推荐课外读物

由于小学生的认知水平和审美能力还有限，对读物缺乏分辨力，只要是书，他们往往就盲目地读。因此教师第一步就是要告诉学生哪些书可以读，哪些书不可以读，并不断提高他们鉴别真、善、美的能力。因此，教师在对学生进行课外阅读指导的过程中，要注意指导学生选择合适的课外读物，防止阅读过程中的“误食”、“偏食”。

指导学生选择书籍一般来说有两个方面：一是选择具有积极思想、儿童生活情趣、给儿童知识和审美教育的优秀书籍；……