江苏省射阳县小学 高 姗

“兴趣是最好的老师”，对于低年级的学生来说，数学学习重在培养学生的学习兴趣，让学生感觉到数学好玩、数学有意义、学习数学有用，这是教学的最大目的。提高学生的数学学习兴趣需要教师根据学生的生理和心理特点，根据学生的认知水平和已有经验来为学生提供丰富多彩的素材，让学生在数学活动中感受到学习的快乐，并在教师的积极评价中得到学习的收获与喜悦，从而喜欢上数学，更好地掌握数学的知识与技能，为下一步学习奠定下良好的基础。

一、创设多种情境提高学生兴趣

低年级学生的认知水平还处于直观形象阶段，需要通过图片、游戏和学具等来对知识进行初步的感知，因此在教学时我们可以为学生创设出丰富多彩的情境，培养学生的学习兴趣。多媒体技术作为当前教学最常用的辅助教学手段，在教学中发挥出越来越重要的作用，尤其对于低年级学生来说更是作用非凡，在声、光、电的共同配合下，能够吸引学生的注意力，让学生在精美的图片与优美的声音中得到美的享受，学习到新的知识。同时利用学生喜欢的各种情境来进行教学，可以让学生有一种身临其境的感觉，让学生在不知不觉中学到了知识，积累了经验。

如在教学苏教版一年级《认位置》时，我们可以为学生设置多种情境，让学生感受到位置与生活的联系，从而更好地掌握所学知识。学生对于上下是最熟悉的，我们可以通过让学生先认识上下来提高学生对于位置的兴趣，然后再认识前后、左右。前后要有一个参照物，谁在谁前、谁在谁后，可以通过让学生现场表演来感知，如小明、小刚、小红、小华、小兰按先后顺序站成一排，则前后顺序可以怎么表述？学生可以畅所欲言，说出自己的看法，这样既能提高学生的语言表达能力，又能让学生认识到前后位置关系，如小红在小刚的后面，在小华的前面。同时如果是表演节目，表演完后再到队尾的话，前后关系又有了变化，对于一时不明白的同学，可以通过多媒体进行展示，画面中的小朋友说“我在这里，我在这里”，帮助了学生更好的认识位置。左右的教学亦可如此，但对于上下楼梯问题还是让学生进行表演效果最好，可以让学生举起右手转一圈来感知靠右行。

二、利用生活实例促进学生认知

数学来源于生活，又作用于生活。对于低年级的学生来说，只有贴近生活的才是最容易理解的。所以我们可以用学生生活中的实例来进行教学，将数学知识融入到具体的生活情境中，让学生感受到数学就在我们身边，从而帮助学生发展认知。利用生活实例进行教学既符合学生的认知水平，又能体现出数学生活化、生活数学化的基本思想，真正让学生意识到学习数学的价值与意义。使用生活的实例也为学生提供了活动的素材，让学生不光可以在课堂上学数学，还可以在课下做数学，将数学放到大的生活环境中来。

如在学习《10以内的加法和减法》时，课本上提供的素材不一定是最适合我们的，因此我们可以适当进行改编，让教学素材更贴近于我们的生活。如在学习加法运算时，我先给学生出示了这样的画片：茶几上我的盘子里有3个草莓，爸爸的盘子里有5个草莓，提出问题：一共有多少个草莓？在学生回答正确的前提下，又出现妈妈的盘子里有2个草莓，那么总共有几个草莓？这样的设计学生不仅会进行一步的加法，连两步的加法也掌握得很好。在学习减法时，我为学生展示了早餐的场面：餐桌上有10个小笼包，爸爸吃了5个，还剩几个？我又吃了2个，剩下的妈妈都吃了，那么妈妈吃了几个？这样的问题直接列式学生可能不会算，但是放到生活的情境中学生则一定能够得出正确的答案。

三、评价方式多元激励学生进步

学生都想得到老师的表扬与奖励，对于低年级学生来说这方面表现得更为明显。因此在教学时我们要多用表扬的语气来肯定学生的发现与收获，让学生感受到老师的关爱，要多一些赞赏，少一些批评；要多一些微笑，少一些呵斥。同时评价方式要多元化，既要表扬优秀，还要鼓励后进；既要肯定进步，还要宽容失误。在教学时我们可以采用物质奖励的方式，如对于表现优秀或进步较大的同学可以奖励一颗星或一朵小红花，更多还是要通过语言肯定的方法，如“你是大家学习的榜样”、“你的回答太精彩了，老师真佩服你”等，这样会使学生心理上得到振奋，对学习数学更有信心，也就会在下一步学习中表现得更加优秀。

如在学习《100以内的加法和减法》时，大多数同学对于基本的算法能够掌握很好，这是值得表扬的地方，在每名学生回答正确后我都给予了肯定。但是对于一些综合性的算式有的学生则反应慢了一些，如我让学生计算“100-31-59”，问题刚一提出，就有同学举手了，我说先等一等，看一下其他同学的计算，结果等了大约2分钟，大多数同学才纷纷举手，这时我让最先举手的同学回答，他说：“同时减去两个数可以当成减去两数之和，所以100-31-59也就是100-90=10。”这时后来算出结果的同学发现答案是相同的，我对于这名同学的回答举了两个大拇指，并让其他同学鼓掌表示了祝贺。对于其他按步就班进行计算的我也没有否定，而是提出遇到问题要先看、想，再做，这样才可以事半功倍。

总之，只有提高了学生学习的兴趣，让学生在兴趣的引领下进行学习，才能够达到最优的学习效果。在教学时我们要以提高学生的学习兴趣为第一目标，为学生设计出最贴近生活的教学情境，让学生体会到数学就在我们身边，从而促使学生更好的学习，为将来更进一步的学习打下良好的基础。