福建省晋江市金井镇瀛洲小学 吴玮蓝

习近平总书记向全国少年儿童提出了“爱学习、爱劳动、爱祖国”的要求，这是希望他们在基础教育阶段能够德智体美劳全面发展，并最终实现“成为对祖国建设有用的人才”的远期目标。“三爱”教育回归了德育的本源，教育离不开“爱”，人的思想品德正是通过对生活的认识和实践体验中逐步形成、完善的。因此，“三爱”教育需要从学生的生活经验和情感体验出发，绝不能堕入照本宣科、空洞说教的误区。

一、“爱学习”，要以学生的兴趣为基础，以学生乐学为目标

要让孩子们爱上读书，首先要营造良好的学校氛围。我校通过举办书香校园活动，让师生同读经典、共演课本剧，并通过亲子阅读、图书角、每日一读等多种活动形式，让阅读成为孩子们生活的一部分。

要让孩子们爱上读书，课堂要起到“主阵地”作用。我校教师有意识地在课堂中进行德育的渗透教育。教师在课堂上创设学生乐学的情境，在教学设计中充分考虑学生的认知发展，让学生爱学习，在乐学中学会合作和做人，回归课程育人的本质。例如，我校的一节语文课《天鹅的故事》中，当学生读到“老天鹅猛烈地用胸脯撞击冰块”这一情节时，老师巧妙地设问：“你们的爸爸妈妈在你们遇到危险的时候会怎么样做呢？”这样一问，学生的情感一下子被激发了出来，讲出了很多感人的故事，一节语文课马上充满了感恩教育的气息。

要让孩子们爱上读书，更应把丰富生动的实践活动因地制宜地与“三爱”教育相结合。这些活动不仅仅包括我校结合农村学校实际开展的各类少先队的活动，还包括主题班会、主题队日、升国旗仪式、运动会、读书读报、征文演讲等主题活动，还包括走出校园的清明节为烈士扫墓、雷锋月到老人协会打扫卫生、组织高年级学生到基地拓展训练等实践活动。在每次活动结束后，教师都会根据实际情况指导学生写出活动实践体会，并组织学生交流活动感受及体验，让学习活动不拘于班级的课堂上，充分发挥第二课堂的育人功能，帮助学生由被动的学习转为主动的学习，也让“三爱”教育感化于内心，外显于言行，并转化为自身的行为习惯与素质。

二、“爱劳动”，要在行为规范中养成，以知行统一为目标

小学生的生理、心理的发展还不成熟，需要教师引导并监督他们道德情操、心理品质和行为习惯的养成。只有抓紧这一时期的德育工作，才能对他们今后的人生产生积极的影响。我校的行为规范养成教育，一直包含热爱劳动这个内容，这和“三爱”教育是完全一致的。但是，如果仅仅是把行为规范养成教育变成一种重复操练，把“三爱”教育停留在各种评比检查，甚至停留在条文的记忆与背诵上，那么，如此机械的重复是不能将爱的教育浸润孩子的心灵的。只有真正唤起孩子内心的主动性，他们才会用行动改变自己。

在某次班会课上，我先针对平时自己的一些缺点进行了自我批评，并引导孩子们进行自我反省，为能获得每周的“流动红旗”出谋划策。在民主宽松的氛围里，孩子们各抒己见，发表自己独特的看法……最后，我们制订了“劳动我最行”协议：从态度、习惯等各方面达成共识，结成了行动小组，设立各组竞争机制。实行每周一次总结，奖励最先进的小组。孩子们在互相监督的过程中，不仅顺利争取到学校的“流动红旗”，家长们也陆续发现孩子们在家中的悄然变化。通过简单的形式给予劳动标兵奖励，让学生以爱劳动为荣。

学生把好习惯带回家，自己的事情自己做，争做父母的小帮手，培养了对家庭的责任心。养成教育是一种过程性、体验性教育，目的是让学生在行动体验中把“爱劳动”这个好习惯内化成一种良好的心理品质。虽然农村小学的生源情况较为复杂，但也为劳动实践提供了有利的条件，能让学生获得劳动的切身体验。

三、“爱祖国”，要从小事渗透，唤起学生的爱国热情

唤起学生的爱国热情应该从课堂中、活动中去渗透，只有让学生去感受祖国的壮丽河山，去了解那一段段感人肺腑的历史，才能升腾出内心的民族自豪感，热爱并贡献于我们的祖国。

在课堂教育中，可以讲解祖国的美丽河山、优秀传统文化、辉煌的科学成就等，和学生探讨中华民族伟大复兴的中国梦，以此增强学生的民族自豪感和使命感。在学校的各类活动中，结合重大节日的来源，抓住时机，因势利导，让学生用心感悟中国精神的内涵。在日常生活中，教育学生遵守交通规则、讲究卫生、在公共场所不大声喧哗、文明礼让、保护资源等，并开展爱国小行动，如主动节约一滴水、一度电、一张纸、一粒米等，通过各类活动让他们明白小行动中蕴含着大作为，由此升华他们的爱国意识。

总之，在农村小学开展“三爱”教育应该结合农村小学的实际特点，因地制宜，多措并举，扎扎实实地开展，同时要充分考虑学生的认知发展特点，帮助学生将实践体验和行为素质内化，进一步提高学生的综合素质，真真正正将学生培养成“爱学习、爱劳动、爱祖国”的社会主义建设者和接班人。

[1]余慧斌.“三爱”教育从情感体验出发[J].中国德育.2014(7)

[2]张婷婷.“三爱教育”促我成长[J].辅导员.2014(26)

[3]张远平.论西资岩公园的爱国主义教育价值[J].华章.2014(1)