匡 慧

小学作为学生学习的起点，也是培养学生交际能力的出发点，而且，小学这个年龄段的学生也是语言发展的关键时期，就当今小学语文口语交际课程教学状况来看，还有很多不足之处，尤其是交际课程设计上缺乏目标性。本文主要从该方面展开探讨，对小学语文口语交际课程目标设计进行分析。

一、体现出课程目标的互动性

所谓口语交际就是培养学生之间相互交际的能力，口语交际课程教学的互动性较强，而且，在交际的过程中也能交互学生之间的思想，并从中能够获取一些兴趣的话题，以及做出相应的回应，彼此相互的交际逐渐培养小学生的交际能力。因此，在小学语文口语交际课程目标设计的过程中，要充分体现出课程目标的互动性。

此外，在进行小学语文口语交际课程教学的过程中，教师只有充分地调动学生参与的积极性，使学生能够与教师及其他的学生进行有效的互动，才能够保证学生口语交际能力的提高，进而实现对学生的有效教学。

例如，在《说说我的家》的交流课程中，传统的教学方式主要是教师重复讲授知识为主，失去了交际的意义，而课程目标设计中，应加强学生之间的交际，可以给学生之间分成若干个小组，给予学生一定的交流时间，让学生之间说说自己的家，用自己的语言描述给其他学生听，增加彼此的交流。

二、课程目标设计要注意因材施教

在小学语文口语交际课程目标设计……