陆 燕

情感教育是初中语文教学的题中之义，作为一门兼具知识性与人文性于一体的基础学科，在初中语文教学中适当的渗透情感教育，对初中学生人格的塑造、价值观的培养、人文素养的提升都有着不容忽视的重要作用。长期以来，初中语文教学都存在着重知识、轻情感，重形式、轻内涵的现象，课堂教学模式单一，教学内容流于表面，很难引起学生的学习兴趣。初中教育以培养学生的创新实践能力，向社会输送合格的技术人才为目的，因此初中语文教学更应该将“育人”放在首位，努力通过教学方式的创新，渗透情感教育，激发学生的热情，净化学生的心灵，健全学生的人格，促进学生健康全面发展。信息技术的迅速发展，使多媒体技术融入初中语文课堂教学成为了可能。在初中语文教学中巧妙使用多媒体技术，对于丰富教学方法，渗透情感教育具有十分重要的作用。

一、深挖课程资源，渗透情感教育教学

初中语文教材不仅包含了丰富的文化知识，还蕴涵了深厚的美好情感。一方面，初中语文教师要革新教学理念，将情感教育教学的渗透放在语文教学中的十分重要的位置上。在教学中要深挖课程资源，引导学生认知和感悟教材中所包含的情感价值，在潜移默化中让学生自觉获得知识与情感的双重教育。另一方面，教师要充分利用多媒体等信息化教学手段，创新教学方法，使初中语文课程资源得到有效展现。教师要善于利用多媒体技术能够使图片、声音、影像、文字相结合的特点，将课程资源所蕴涵的情绪情感多维、立体、直观地展示给学生，增加学生的感性体验和对内蕴情感的深刻感悟。

例如，在教授老舍的《我的母亲》这篇文章时，作者通过平实的语言和细节的描写，塑造了母亲朴实而真挚，平凡又伟大的形象。教师在课堂教学时可以通过多媒体播放温馨柔美的音乐，渲染一种具有感染力的课堂氛围，迅速吸引学生的注意力，激发学生的探知欲。同时通过大屏幕展示“母亲”以及母爱的形象图片，给学生以听觉和视觉双重的冲击力，丰富学生的直观感知，让学生在学习语文知识的同时感受母爱、亲情的伟大，从而渗透情感教育。

二、创设教学情境，激发学生情感

情境教学理论指出，一切教学都是在特定情境中进行的。初中语文课程因其丰富的故事性和人文性，课程内容本身就蕴涵了丰富的“情境”。而在教学过程中适宜情境的创设离不开多媒体技术的巧妙运用。首先，教师可以通过多媒体技术创设问题情境。通过展示与课程内容相关联的具有吸引力和新奇性的文字或图片，构建由浅入深、由简入繁的问题情境，通过教师的问题引导，激发学生的探究欲，使学生在对问题的探究中丰富对课程内容的感知，激发学生情感;其次，教师可以通过多媒体引发学生联想，补充文章背景知识、增加情感体验。要准确理解文学作品的内涵离不开学生丰富的联想和想象，从而与文章和作者产生情感上的共鸣。多媒体图文并茂、动静结合的特点，使原本抽象、单调的文字描述有了一个直观、立体、形象的多维展示，丰富了学生的感性体验。教师在初中语文教学中要善于运用多媒体引导学生展开丰富联想，培养学生的语文素养。

例如，在学习郁达夫的散文《故都的秋》一文时，为了让学生更好地感悟作者所表达的情感，教师可以通过多媒体技术收集作者当时身处日本侵略华北的历史资料，了解社会环境，通过图片展示作者留学日本的异国生活，让学生感受作者内心强烈的爱国热忱和内心的忧虑和苦闷。另外教师可以通过图片和音乐背景的渲染，创设一种饱含秋味、秋色、秋意的课堂情境，让学生在“故都的秋”的“清”、“静”、“凉”的环境中，细致阅读，深入理解，充分体悟作者忧国忧民的情思。

三、创新教学方法，增加情感互动

一堂好的语文课应当是师生互动的、内容充实的、学生受益的，这离不开教学方法的创新和多样。传统教师讲、学生听的单一的教学方式显然不能满足初中语文课堂教学有效性和情感性的要求。多媒体的引入和使用，使初中语文课堂教学活泼、互动成为了可能。教师通过多媒体可以使原本静态的文字变得立体，使原本“清一色”的课堂教学变得“多彩”。利用多媒体技术交互式、容量大的特点，教师在课堂教学中可以根据课程内容和学生特点安排角色扮演、小组合作、有声朗读等多样化的教学方式，调整课堂氛围，激发学生兴趣，增加情感互动，从而培养学生的语文素养和合作探究能力。

例如，在学习朱自清的散文《荷塘月色》一文时，教师可以利用多媒体技术引导学生配乐朗诵这篇文章。学生一方面聆听着抒情音乐，一方面在音乐的渲染中诵读这篇优美散文，在悠扬的旋律中感悟静静荷塘、迷蒙月色，体会作者淡淡的喜悦和淡淡的哀愁，感悟作者对现实的不满、幻想而又无法超脱的苦闷。学生在多样化的课堂教学中增加了与教师的互动交流，加深了对所学知识的情感体验。

情感教育是初中语文教学的重要组成部分，通过多媒体技术的巧妙运用，在初中语文课堂教学中渗透情感教育，对初中学生性格塑造、价值观培养和人文素养的提升都有十分重要的作用。教师要充分运用多媒体技术，创设教学情境、创新教学方法、深挖课程资源，增加与学生的情感互动，使学生在学习语文知识的同时，受到情感教育。