孙 彬

从近些年进入职业高中就读的学生的语文学习情况来看，由于有了新课程背景及区域推进的某些教学模式的熏陶，学生在学习态度、学习习惯等非智力因素方面，在语文基础知识与基本的听说读写能力方面，较之以往的学生而言，都有明显的进步。这是一种可喜的现象，说明义务教育阶段的语文教学改革取得了较好的效果。但与此同时，我们也发现学生在语文学习中仍然存在一些问题，这些问题对于学生的语文素养以及职业高中学生所追求的职业素养而言，都会产生一些不可忽视的影响，因而需要在实际教学中予以发现和矫正。

一、课堂展示以语文理解为基础

语文课堂上，学生展示的基础是什么?这是一个必须回答的问题。在实际教学中，学生的展示基本遵循了一种模式，即在提出展示的要求之前，学生总会自主学习一番，然后进行展示。学生展示的是什么呢?往往是将导学案或者课后问题的答案重新叙述一遍，也就是将已经完成的问题的书面语言变成有声语言，或者在语言表达的时候加一些感情色彩甚至是动作，学生认为这就是展示。这样的现象比较普遍地存在于语文课堂上，似乎已经成了学生在语文学习中的一种习惯。

笔者以为这样的展示是有问题的，其关键就在于学生展示的基础出了问题。根基不牢，展示自然就会出现同质且无效的情形。

以《雷雨》的课堂展示为例。文中的主人公周朴园是否怀念侍萍这个问题，历来都是语文教学中一个重要且有趣的问题。……