张海云

(温州市第二十中学)

目前，七年级学生都面临着同一个问题，如何学好英语。很多学生不知道怎么去学习英语，对学习英语的兴趣不高，导致我们教师的课堂教学效率不高，教学效果不理想。那么，如何提高课堂教学效率，提高课堂教学质量，是每一位英语教师及学生家长所关心和思考的问题。

一、课前认真备课，明确教学目标，精心设计每一个问题

课前认真分析，精心设计。牢固确立三维目标意识，课前要明确本节课的教学内容、教学目标、教学重难点，这样才能有效地克服教学中的无目标性和随意性，加强教学目标的明确性和知识的针对性。认真思考完成教学目标、突破重难点的方法与策略。同时，教师课前应该了解学生对已学知识的掌握情况，都要做到心中有数。围绕教学目标去研讨教材、研读学生，确定适合学生知识与技能、过程与方法、态度情感和价值观充分发展的教学方式方法，设计精当、快捷、高效的教学流程。充分发挥学生在课堂教学过程中的主人翁作用，调动学习积极性!此外，教师还应该在备课时注意一些细节问题，例如，课时以及时间的分配要合理有效;英语例句的选择要有代表性、趣味性、激励性和适时性;一个好的问题是引起学习活动的最好刺激，是学生注意力的源泉，英语课堂教学重在引导，贵在提问，教师要提高问题设计的高效性，要围绕教学重点，设计富有启发性、探索性的课堂问题，让学生带着问题去进一步的学习课文，通过有效的提问激发学生探究的兴趣，推进教学目标的实现。

二、先学后教，师生角色的分配要科学

著名教育家陶行知先生指出:“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”所以，教师在传授知识的同时，还应注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。科学的学习方法为创造高效课堂提供了重要保障。

在教学过程中，要真正发挥学生的主体地位。这就要求我们老师的教学方法要有根本的改变。我们要让学生先学，让学生按照老师揭示的教学目标，在导学提纲的指导下进行课前预习，自学单词(组)、自学新课。课前，我给学生每一课的学习任务及导学案，让学生做好预习工作，自学可以初步了解新课内容，培养学生主动学习英语的良好习惯，可以使学生更好的扫清课堂学习知识的障碍，避免在听课时处于被动地位，可以及时有效地解决自己不能解决的问题，增强听课的针对性和高效性。然后，老师再根据学生自学的情况进行下一步的“教”。在这个“教”的过程中，教者要做的事情就是“授之以渔”。在自学中自己发现问题，并且自己去寻找解决问题的方法。在此过程中教者要针对学生暴露出来的问题进行引导，引导学生参与合作探究。让老师的“教”与学生的自主学习完全融入到一起。

三、提高教师的教学艺术，多关爱多鼓励学生，构建和谐课堂

教师要注意提高自己的教学艺术。教学艺术的提高，是提高课堂教学效率的关键。教学艺术性强给人的感染力就深，反之就苍白无力。教学艺术的体现是多方面的，包括老师基本功如得体、大方、和蔼的教态，清晰、生动的语言和工整、美观的板书，以及能够熟练运用多媒体进行教学的技能。还有导入、过渡、提问、板书设计等，总之，教学艺术体现在教学的全过程，它是教师素质的综合效应。一节好课，会使人感到是一种艺术美的享受，它能最大限度地调动学生的积极性，让学生在乐学好学的气氛中掌握知识。为了达到这一点，教师要不断的学习，更新完善自己的知识，同时要有科学的教学指导思想，把英语作为交际工具来教，尽量在课堂上说英语，培养学生用英语思考的能力和习惯。多关爱多鼓励学生，给予学生家长式的温暖。我们都知道，学习一门外语的难度有多高，尤其是对于刚刚接触英语的七年级学生来说，一个个字母、单词、句型的记忆，都不是件容易的事情，如何克服他们的陌生感和恐惧感?这是我们英语老师值得思考的问题。

四、适当的激励机制

课堂要面向全体学生。培优补差工作不是课后的工作，而是课堂教学的重要内容。有事实表明，利用课余补课的学生的成绩并不比不补课的学生成绩好。因此，加强课堂教学中的培优补差工作，尤其是补差工作尤其值得我们重视。补差，首先是“治懒”，后进生之所以成为后进生的原因是“懒”，包括思维上的懒和练习中的懒。针对以上情况，分别要施之有效的措施，在课堂中加强“快速提问”，一是增加提问的密度，把一些略简单的问题请后进生回答，让他们形成一定的自信心;二是给他们表演的机会，让他们养成良好的练习习惯;三是课堂作业堂堂清，教师要严格监督，不给他们抄袭的机会;四是不能让他们有拖拉家庭作业的机会，一经发现及时进行批评，并严格处理。

我们不仅要鼓励学生成绩的进步，更要鼓励学生良好学习习惯的形成，对学生能积极地发言、认真地练习，及时完成作业等都要及时地鼓励。我们适当地激励，正是为实现全体学生高效学习，实现课堂更大面积高效作准备。

总之，七年级的英语课堂应当以多样化的授课形式，精炼的教学内容，调动学生的学习兴趣，使他们主动积极地、愉快地投入到英语学习中来，让学生在快乐中学习，在学习中体会快乐，从而提高英语课堂教学效率!

［1］江慧萍.浅谈英语课堂的有效提问.正德学院学报，2006，(02).

［2］中小学英语教学与研究.2005.