●崔丹丁

“标记象似性”是指“标记性由无到有的一个象似认知的自然顺序与组词一般顺序，其中，有标记就象似于言外的意义，而无标记的就象似于可以预测到的信息”。标记理论是布拉格学派于20世纪30年代提出的，其中，无标记项，指的就是“一对成分中，那些有着普遍且常规基本意义与用法的部分”，而有标记项，就指“一对成分中，那些具有非常规性且特殊的部分”，加之同无标记项相比，有标记项更加复杂特殊，不仅使用频率比较低，且认知难度也比较大，故人们对世界的认知与语言符号排序一般是由“无标记项”过渡到“有标记项”的。下面笔者就其初中英语教学中的应用作一简要分析。

1.基于标记象似性的英语语法教学

在上述叙述中说道，有标记项的语言符号数量比较多，且对应的言外意义，而这不仅表现在英语名词词尾上面，还表现在英语系/助动词语言符号数量上面，如 were、are、have，均要比was、is、has要多一个字母。又如：

(1)a.The poet and writer has come.

b.The poet and the writer have come.

(2)a.Reading is very important.

b.Reading and writing are very important.

同样，英语语法中的主谓一致中的意义一致性原则也是如此。如：

(3)a.The crowd were running for their lives.

b.The news was very exciting.

分析句子可知，虽然从表面上来看，其逻辑主语为单数形式，然而句中的“crowd”并非人们普遍看到的形式上的单数。一般情况下，若是在一名词词尾加上“-s、-es、-ies”，这个名词就变成了复数形式，但是，在这里，“crowd”虽为单数形式，却表示的复数意义，故“crowd”就被当成是“crowd（+s）”。若是从标记象似性原则出发，谓语动词语言符号应该是复数形式，而且同单数相比，其语言符号的数量也应该更多，且意义自然就变成了“人们”。……